导语

  

内容提要

  

    本书从英语在中国的现状入手，以自主学习的相关理论和模型为基础，采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对非英语专业大学生的英语自主学习能力的现状展开调查和研究，并在此基础上研究大学英语课程中影响学生自主学习的因素及影响机制。具体研究问题包括：大学生英语自主学习现状如何；大学英语课程中有哪些影响学生自主学习的因素；这些影响因素如何影响了大学生的英语自主学习。

    崔小清，女，中共党员，博士，副教授，硕士生导师。现任西安理工大学人文与外国语学院MTI教育中心主任。2004年6月毕业于西安外国语大学，获得文学硕士学位。2009年赴澳大利亚昆士兰科技大学访学。2016年6月毕业于上海外国语大学，获得文学博士学位。
    研究方向为外语教学理论与实践、翻译理论与实践，比较文学与跨文化研究。在《外语教学》等期刊发表学术论文10多篇；主持陕西省社科基金1项，主持完成横向、各类校级课题13项。承担非英语专业研究生《研究生科技英语翻译写作》等课程，英语专业研究生《翻译学前沿》《语言与文化研究》等课程，本科生《英语词汇学》等课程的教学工作。

第一章  绪论
  一、研究背景
  二、研究目的和意义
  三、研究思路和方法
  四、研究内容和论文框架
第二章  自主学习相关概念及理论综述
  一、自主学习的缘起
  二、自主学习的定义
  三、自主学习的理论基础
  四、自主学习国内外研究概况
  五、本书中自主学习概念的界定
  六、本章小结
第三章  大学英语课程中的自主学习
  一、课程
  二、大学英语课程
  三、大学英语课程中对自主学习要求的变迁
  四、大学英语课程中影响自主学习的因素
  五、本研究的概念框架和研究路线
  六、本章小结
第四章  研究设计
  一、先导研究
  二、正式研究
  三、本章小结
第五章  调查问卷的结果及其分析
  一、大学生英语自主学习能力现状分析
  二、大学英语课程中预测学生自主学习能力变化的因素
  三、大学英语课程中影响学生自主学习的因素解析
  四、大学生自主学习能力影响因素框架
  五、促进学习者自主性的课程因素建议
  六、本章小结
第六章  结论
  一、本书基本观点和主要发现
  二、本书的贡献
  三、本书研究的不足及对未来研究的展望
参考文献