导语

  

内容提要

  

    本书着力体现国家对民族文化传承和弘扬的精神要求，使未来从事中小学校基础教育的准教师，尤其是师范院校学生，在专业课程学习的基础上，初步了解民族数学文化与教育的意义和价值；使其具备初步的善于发现当地民族文化中基本的数学元素素养，在少数民族学生熟悉的文化环境中提取初步的数学素材，并用于创设数学情境问题的教学素质和能力，以利于入职后更有效地开展民族地区的数学教育工作。
    全书分为民族数学文化和民族数学教育两部分内容。上篇为数学文化概述、数学文化中的美、数学文化中的基本方法、文化视野下的少数民族数学、少数民族传统生活中丰富多彩的数学文化；下篇为少数民族数学教育、民族数学文化与数学教育、民族数学文化融人中小学数学课堂、实用教学案例、校内外实践等。
    本书可作为大专院校数学教育专业学生教材或课外学习参考书，也可作为民族地区教师进修学校的培训用书及少数民族数学教育研究工作者、中小学数学教师的参考用书。

    周长军，教授，教育硕士，第七届全国数学教育学会常务理事，中国首届少数民族教育学会数学教育专业委员会常务理事，云南省第四届高等学校教学名师。主要研究方向为学科课程与教学论、少数民族数学教育。

第一章  绪论——为什么要学习民族数学文化教育教程
上篇  民族数学文化
  第二章  数学文化
    第一节  文化概述
    第二节  深邃的数学文化
    第三节  数学教学中渗透数学文化的意义
  第三章  数学文化中的美
    第一节  数学文化中的美
    第二节  数字文化欣赏
    第三节  数学语言的简洁美
    第四节  名题欣赏
  第四章  数学文化中的基本方法
    第一节  公理化方法
    第二节  数学模型方法
    第三节  化归方法
  第五章  文化视野下的少数民族数学
    第一节  民族数学的发展
    第二节  民族数学的启示
    第三节  民族数学文化的含义
    第四节  少数民族数学文化研究
  第六章  少数民族传统生活中丰富多彩的数学文化
    第一节  几何纹样
    第二节  佤族传统生活中的数学文化
    第三节  德宏傣族传统生活中的数学文化
    第四节  景颇族传统生活中的数学文化
    第五节  白族传统生活中的数学文化
    第六节  苗族、侗族传统生活中的数学文化
    第七节  布依族传统生活中的数学文化
    第八节  藏族传统生活中的数学文化
    第九节  蒙古族传统生活中的数学文化
    第十节  其他少数民族数学文化研究成果
下篇  民族数学教育
  第七章  少数民族数学教育
    第一节  数学教育
    第二节  民族数学教育
    第三节  我国民族数学教育研究的特点
    第四节  跨文化数学教育研究简介
  第八章  民族数学文化与数学教育
    第一节  数学文化在数学教学过程中的缺失
    第二节  少数民族数学文化课程资源
  第九章  民族数学文化融入中小学数学课堂
    第一节  民族数学文化融人中小学数学课堂的理论探索
    第二节  数学情境——问题教学案例探索
    第三节  民族数学文化运用于中小学数学课堂
  第十章  民族数学文化融入小学数学课堂实用教学案例
    案例一  人教版小学数学一年级下册第八单元找规律（第2课时）教案
    案例二  傈僳族文化融入小学数学课堂的教学实践
    案例三  轴对称再认识
    案例四  “加法运算定律的应用”教学设计
    案例五  除法两步计算解决问题
    案例六  数据收集整理
    案例七  “倍的认识”教学设计
    案例八  “认识图形”教学设计及反思
    案例九  1—5的认识
    案例十  数学广角——搭配
  第十一章  校内外实践
    第一节  校内实践
    第二节  校外实践
    第三节  校内外实训项目内容
附录一  基于少数民族数学文化背景下的小学数学教学个案研究（节选）
附录二  苗侗建筑文化引入小学数学课堂的教学尝试（节选）