导语

  

内容提要

  

    积极职业教育是新时代职业教育创新发展的心理意蕴和实践建构。本书基于职业院校教育研究与实际，提出积极职业教育范式的基本理念，阐释积极德育、积极学习教育、积极生命教育、积极心理教育、积极职业精神教育、积极安全教育等范式建构的实践意蕴和行动路径。本书提出，积极职业教育范式是职业教育实践者共同的精神家园，是职业教育实践创新的系统建构。知行合一是积极职业教育范式的实践逻辑，职业院校教师要真正做积极职业教育实践的“有心人”和先行者，做积极职业教育的思想者和研究者。写好新时代中国职业教育高质量发展的“奋进篇章”，要理性认识积极职业教育的实践功能，在积极与消极之间保持教育实践张力，调动一切积极因素，汇聚一切积极资源，聚力做更加适合、更为优质的积极职业教育，协同推进积极职业教育范式的行动研究和创新实践。
    让我们一道见证积极职业教育范式的成长!

    崔景贵，1968年12月生，江苏海安人。现任江苏理工学院党委常委、副校长、心理教育研究所所长，江苏省职业技术教育科学研究中心主任（兼），教授（二级），教育学博士后，博士生导师（兼）。主要研究方向为职业教育基本理论、职业教育心理学。
    江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科技带头人，省高校“青蓝工程”中青年学术带头人，省重点（培育）一级学科教育学学科带头人，教师教育国家级精品资源共享课程“职业教育心理学”和省高校精品课程“心理教育学”主持人，莱比锡大学高级访问学者。30多项教学、科研成果获得第七屑高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、省哲学社会科学优秀成果一等奖、省教育科学优秀成果一等奖。在《教育研究》等发表学术论文200余篇，多篇被《新华文摘》、人大复印报刊资料等全文转载。出版学术专著、教材20余部，主持国家社会科学基金项目等20多项。
    受聘担任中同职业技术教育学会理事、学术委员会委员，江苏省职业技术教育学会副会长、学术工作委员会主任。江苏职业教育与终身教育研究基地主任、首席专家，省终身教育研究会副理事长，省心理学会副理事长、教学工作委员会主任，常州市青少年心理研究与指导中心主任等。荣获“江苏省高等学校教学名师”“江苏省优秀教育工作者”等称号。

第一章  为积极而教：职教范式的理念与意蕴
  第一节  积极职业教育范式的基本理念
  第二节  积极职业教育范式的实践意蕴
  第三节  做积极职业教育范式的先行者
  本章小结
第二章  职校人才培养积极范式的实践建构
  第一节  为谁培养人：新时代呼唤积极职业教育
  第二节  培养什么人：“现代班组长型”技术技能人才
  第三节  怎样培养人：职校积极育人范式的实践策略
  本章小结
第三章  职校积极德育范式的实践建构
  第一节  职校积极德育范式的实践意蕴
  第二节  职校积极德育范式的实践反思
  第三节  职校积极德育范式的实践策略
  本章小结
第四章  职校积极心理教育范式的实践建构
  第一节  职校积极心理教育范式的实践意蕴
  第二节  职校积极心理教育范式的实践反思
  第三节  职校积极心理教育范式的实践策略
  本章小结
第五章  职校积极教学范式的实践建构
  第一节  职校积极教学范式的实践意蕴
  第二节  职校积极教学范式的实践反思
  第三节  职校积极教学范式的实践策略
  本章小结
第六章  职校积极生命教育范式的实践建构
  第一节  职校积极生命教育范式的实践意蕴
  第二节  职校积极生命教育范式的实践反思
  第三节  职校积极生命教育范式的实践策略
  本章小结
第七章  职校职业精神教育范式的实践建构
  第一节  新时代职业精神教育的内涵与意蕴
  第二节  职业精神在职校教育场域的实践反思
  第三节  职校生职业精神教育范式的实践策略
  本章小结
第八章  职校工匠精神教育范式的实践建构
  第一节  职校工匠精神教育范式的实践意蕴
  第二节  职校工匠精神教育范式的实践反思
  第三节  职校工匠精神教育范式的实践策略
  本章小结
第九章  职校积极职业安全健康教育范式的实践建构
  第一节  职校积极职业安全健康教育范式的实践意蕴
  第二节  职校积极职业安全健康教育范式的实践反思
  第四节  职校积极职业安全健康教育范式的建构路径
  本章小结
第十章  职校“五位一体”积极育人范式的实践建构
  第一节  职校“五位一体”积极育人范式的实践意蕴
  第二节  职校“五位一体”积极育人范式的实践反思
  第三节  职校“五位一体”积极育人范式的实践策略
  本章小结
第十一章  职校教师积极教育力的实践建构
  第一节  职校教师积极教育力的实践意蕴
  第二节  职校教师积极教育力的实践反思
  第三节  职校教师积极教育力的实践策略
  本章小结
结语
主要参考文献
后 记