导语

  

内容提要

  

    全书详细探讨了洪堡国家观的主要精神与目的，梳理了洪堡对“完人”的理解以及“完人”成长的路径与要求。通过对人的自由发展及其外部关系的理解，洪堡将其国家观与“完人”教育思想联系了起夹。在洪堡看来，国家理论研究应当从单一的人及其存在的最终目的出发。在洪堡的理论体系中，他将“完人”视为单一的人及其存在的最终目的，由此，他的思考集中在了国家设计上。也就是说，怎样的国家设计才能促进单一的人摆脱片面性，成为“完整的人”。洪堡对此的回答是，“漠视”公民的正面福利，“关心”公民的负面福利，在此基础上构建“最小”或“最弱”意义上的国家。

    孙卫华，江苏盐城人，教育学博士、副教授，浙江省高等学校中青年学科带头人。主持国家社会科学基金、浙江省哲学社会科学规划等项目多项，主要从事教师教育与高等教育基本理论研究，先后在《教育研究》《教育评论》《中国教育学刊》《现代大学教育》《浙江社会科学》等学术刊物发表论文20余篇，其中多篇文章被转载、转引，或被地方教育行政部门采纳意见。

导论
  第一节  研究意义
  第二节  核心概念界定
  第三节  研究问题、思路与方法
第一章  社会背景与个人教化背景：洪堡国家观的形成基础
  第一节  洪堡国家观形成的社会背景
  第二节  洪堡国家观形成的个人教化背景
第二章  “最小”国家：洪堡国家观的主要旨趣
  第一节  “漠视”公民的正面福利
  第二节  “关心”公民的负面福利
  第三节  “最小”国家的成型
第三章  “完人”培养：洪堡国家观的基本精神
  第一节  “完人”与国家
  第二节  “完人”的成长机制
第四章  国家观：洪堡高等教育自由思想的来源
  第一节  个人自由：高等教育自由的思想基础
  第二节  高等教育的性质：高等教育自由的内在成因
  第三节  国家职能：高等教育自由的保障构想
第五章  过程与效应：洪堡贯彻高等教育自由的改革实践
  第一节  洪堡高等教育改革的过程
  第二节  洪堡高等教育改革的效应
结语
附录  柏林大学章程(1810年)(节选)
主要参考文献
后记