导语

  

    读书，已经成为语文的热词和关键词。近年来，作为推动语文教改的核心人物，温儒敏老师在许多场合发表文章，呼吁激发读书兴趣、养成读书习惯。
    本书全面展现了温老师对于语文学习与读书的观点，是语文教师把握教改方向、跟上教改节奏、提高教学水平和人文素养的必读书，更是家长、中小学生、青年朋友提高读书水平、提升人格修养的必读书。

内容提要

  

    全书汇集作者谈读书和语文学习文章40余篇，分四部分：一、语文教育与读书，谈语文教学与激发读书兴趣、学好语文与养成读书习惯、课堂教学与读书方法、语文课改与阅读素养、如何阅读经典等等。二、通识教育与读书，谈通识教育中的读书、阅读书目和阅读素养。三、网络时代与经典阅读，围绕网络时代的阅读现象分析经典阅读的价值。四、名家名作导读，《乡土中国等》十余种名著名篇导读，提示阅读方法，揭示解读关键。全书所选文章大都短小、有趣、有料、实在，其中十多篇曾广为流传。

    温儒敏，1946年生，广东紫金人。北京大学荣休教授，山东大学讲席教授，北京大学语文教育研究所荣誉所长，全国中小学语文统编教材总主编。曾任北京大学中文系系主任、北京大学出版社总编辑、中国现代文学研究会会长、国务院学位委员会学科评议组成员、义务教育语文课程标准修订组召集人等。被评为“全国高校教学名师”“当代教育名家”。主要从事现代文学史与语文教育研究，著有《新文学现实主义的流变》《中国现代文学批评史》《中国现代文学三十年》（合著）、《当前社会“文学生活”调查研究》（主编）、《温儒敏语文讲习录》《为精神界之战士者安在》等二十余种著作。

语文教育与读书
  应当把阅读放在首位
  培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”
    ——从“吕叔湘之问”说起
  语文老师要做“读书种子”
  不关注课外阅读，语文课就是“半截子”的
  要让学生多读“闲书”
  整本书阅读，功夫在课外
  处处扣着写作来阅读是很累的
  和中学生谈读书
  部编本语文教材“专治”不读书
  中学生如何读鲁迅
  孩子们为什么喜欢《哈利·波特》
通识教育与读书
  为青年朋友介绍我喜欢的书
  个性化阅读和浸润式学习
  理科生的语文素养
  大学语文不该讲成“高四语文”
  通识教育的本义是什么？
  读些基本的书，读经典
  读经典是“磨性子”，如同思想爬坡
  阅读能否少点功利？
  大学生经典阅读建议书目
网络时代与经典阅读
  走出信息过量的焦虑
  读书以养性
  如何看待网络阅读
  对经典的歪曲亵渎是一种文化病象
  也说为何“死活读不下去”名著
  多读书，好读书，读好书，读整本的书
  不要笼统地讲继承传统文化
  要有一块“自己的园地”
名家名作导读
  读古诗五首：那不可重复之美
  读《九章算术》：数学与语文的融合
  读罗素《好的生活》：举重若轻讲哲学
  读爱因斯坦《我的信仰》：智者纯净的内心
  《红星照耀中国》魅力何在？
  读费孝通《乡土中国》：学术论作的文化底蕴
  读鲁迅：认识其独特的价值
  读鲁迅《朝花夕拾》：“思乡的蛊惑”
  读鲁迅《伤逝》：在意那些被忽略的缝隙
  读郭沫若《女神》：三步阅读法
  读郁达夫：一种才情，一份率真
  读冯至《一个消逝了的山村》：顺着“冥想”读出智性之美
  读林庚《春天的心》：把“通感”调动起来
  读穆旦《赞美》：在苦难面前扬起信念的旗帜
  读张爱玲《金锁记》：工笔写实中有苍凉意味
  读莫言：历史叙事的“野史化”与“重口味”
附录
我的读书生活
后记

后记

  

    多年来，我在本专业研究与教学之余，用很多精力关注语文教育，包括大学语文和中小学语文。创办北京大学语文教育研究所，推动多项关于语文教育的调查和研究，承担培训语文骨干教师的“国培”计划，率北大中文系教授团队和人民教育出版社合作编写高中语文教材，主持义务教育语文课程标准的修订，编写大学语文和系列语文读本，最近五六年，又担任总主编，领衔编写部编本中小学语文教科书。本来是想“敲边鼓”，不料十多年下来，也做了不少事情。
    我常在不同场合和中小学语文教师交流，上课，做讲座，接受媒体采访，日积月累，亦有不少文字发表。其中一部分已经收入《温儒敏论语文教育》一至三集。现有商务印书馆希望能结集一本谈读书的，这也是有读者需求吧，于是就从《温儒敏论语文教育》中选文若干，加上一些新的篇目，“凑”成这本书。对于已经读过我论语文几本书的读者来说，这就有些“炒冷饭”了，还请见谅。
    本书所选文章，有一部分是讲座、发言、访谈之类，现场发挥，不像论文那样严谨，个别之处还难免重复。就请读者当作面谈交流，多加批评指教吧。
    2018年3月12日京西且竹斋