导语

  

内容提要

  

    本书对核心素养下的高中英语听力词汇教学的研究主要体现在以下几个方面。
    第一，笔者从词块理论、叙事教学法、思维导图、多模态话语分析以及语篇教学这几个角度对新课程下的高中英语词汇教学与应用问题进行了深入探究，并结合当前高中英语教学中的一些热点问题进行了适当分析。
    第二，词汇是听力的基础，其对高中生英语的听力水平有着重要的决定性影响。首先，词汇知识欠缺会对听力理解造成巨大的障碍；其次，学生总体词汇量、词汇难度、听读词汇量以及听力词汇量之间有着一定的辩证关系，有着彼此限制、彼此促进的作用。
    第三，经过几十年的发展，我国高中英语词汇教学的策略已经颇为丰富。一般来说有如下一些手段或措施：翻转课堂理念的教学策略、频率效应策略、认知隐喻理论指导下的教学策略、探究式学习理论下的教学策略、任务型教学法等，同时笔者还从词汇教学过程的课堂设计等方面对这一问题进行了深入阐释。
    第四，英语听力教学的方法也是本书研究的重点。首先，信心对英语听力学习是非常重要的，只有树立起了坚定的信心才能更好地将自己的学习潜能发挥出来。其次，学生的语音练习很重要，只有自觉地形成正确的发音习惯，才能在未来的学习中少走弯路。再次。大量增加词汇量以及强化听力训练的目的性与层次性也是必不可少的提升英语听力的重要办法。最后，英语听力技巧的习得也是高中生英语听力学习必不可少的内容。
    第五，就当前新课程听力教学来说，其教学原则、教学模式、教学策略都是研究的重点与难点，本书对这些问题都进行了颇为全面的研究，同时还对核心素养四个维度下的教学策略进行了拓展性研究。
    第六，在高中英语学习中，教师的作用是不可或缺的。作为教师要制订长期与短期听力教学计划，比如教师应制订高中三年的听力培养计划等。

第一章  新课程下的高中英语词汇教学与应用
  第一节  有效应用语境理论，实现高效高中英语词汇教学
  第二节  词块理论在高中英语词汇教学中的应用
  第三节  叙事教学法在高中英语词汇教学中的应用
  第四节  思维导图在高中英语词汇教学中的应用
  第五节  多模态话语分析对高中英语词汇教学
  第六节  语篇教学在高中英语词汇教学中的应用
第二章  高中英语听力和词汇教学的关系
  第一节  词汇知识障碍对听力理解的影响
  第二节  听力词汇量与阅读词汇量的相关性分析
  第三节  词汇知识障碍如何影响听力理解
第三章  高中英语词汇教学策略
  第一节  基于翻转课堂理念的高中英语词汇教学
  第二节  新视野下的高中英语词汇教学技巧
  第三节  频率效应与高中英语词汇教学
  第四节  认知隐喻理论指导下的高中英语词汇教学
  第五节  探究式学习与高中英语词汇教学
  第六节  高中英语词汇课教学过程设计与策略
  第七节  任务型教学法应用于高中英语词汇教学的实践
第四章  英语听力教学的方法策略
  第一节  树立信心，培养听音意识
  第二节  加强语音练习，帮助正确发音
  第三节  增加词汇量，培养分析理解能力
  第四节  加强听力训练的目的性、层次}生
  第五节  重视各种听力技巧的培训和指导
第五章  英语新课程听力教学
  第一节  英语新课程听力教学原则
  第二节  英语新课程听力教学模式
  第三节  英语新课程听力教学策略
  第四节  基于核心素养四个维度的英语听力教学策略
第六章  基于核心素养的高中英语听力与词汇教学
  第一节  基于核心素养的高中英语听力教学策略
  第二节  核心素养视野下的高中英语词汇学习
  第三节  基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学
  第四节  核心素养理念下高中英语词汇教学的实践
  第五节  核心素养视角下语境在高中英语词汇教学中的运用
第七章  结束语
附录
  附录一  A demo teaching plan for the research project word—inserted model in listening practice
  附录二  A teaching plan for listening and speaking
  附录三  A schema-based listening teaching model
  附录四  A teaching plan for the first round revision in Grade Three
  附录五  An instructional teaching design for learning words
  附录六  英语“双入”词汇教学模式初探
  附录七  “工具箱”听力教学模式初探
  附录八  巧设“词汇出入”，提高语言能力
参考文献