导语

  

    全书主要由四部分即四个历史时期构成，第一部分“儿童主体尚未形成时期（1978-1990）”，第二部分“儿童主体地位确立时期（1991-2000）”，第三部分“确立并执行儿童优先原则时期（2001-2010）”，第四部分“提出儿童最大利益原则时期（2011-2017）”。每一部分即每一历史时期都对儿童生存与发展四领域（儿童的生存与健康、儿童的教育、儿童的福利与法律保护、儿童发展的自然与文化环境）的现实发展状况展开研究。

内容提要

  

    改革开放40年，中国儿童群体历经主体地位尚未形成、主体地位确立、执行儿童优先原则与提出儿童最大利益原则四个发展时期，在生存与健康、教育、福利与法律保护、自然与文化环境四大发展领域取得前所未有的成就。

    王秀萍，浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授，博士生导师。毕业于安徽师范大学音乐系，后获北京师范大学教育学硕士学位，南京师范大学教育学博士学位。长期从事儿童学、儿童音乐教育研究，主持全国教育科学规划、浙江省哲学社会科学规划等多项科研项目。

引言
  一  研究背景
  二  概念界定
  三  研究设计
  四  研究框架与内容
第一部分  儿童主体尚未形成时期（1978-1990年）
  第一章  1978-1990年时期儿童发展的社会、经济与文化背景
    第一节  中国儿童发展的社会背景
      一  改革开放前的社会形态：动荡中摸索前行
      二  1978-1990年：认清事实、整顿提高的时期
    第二节  中国儿童发展的经济背景
      一  改革开放前的经济状态：经济落后、步伐停滞
      二  1978-1990年：经济复苏、开启改革开放的时期
    第三节  中国儿童发展的文化背景
      一  改革开放前的文化形态：内容单一、保守停滞
      二  1978-1990年：扭转局面、快速崛起的时期
  第二章  1978-1990年时期儿童的生存与健康
    第一节  儿童人口的数量与结构
      一  分年龄、性别儿童人口情况
      二  分地域儿童人口数量情况
    第二节  儿童的生存与健康发展
      一  国家政策动向：儿童健康发展的弱关注时期
      二  国家数据统计：儿童健康发展的零数据时期
  第三章  1978-1990年时期儿童的教育
    第一节  0-5岁儿童的教育
      一  国家政策动向：学前教育体制的恢复、调整与改革启动时期
      二  国家数据统计：学前教育发展状况
    第二节  6-14岁儿童的教育
      一  国家政策动向：义务教育实施与教育体制改革全面启动时期
      二  国家数据统计：义务教育发展状况
    第三节  15-17岁儿童的教育
      一  国家政策动向：由单一结构走向结构调整改革时期
      二  国家数据统计：高中阶段教育发展状况
    第四节  特殊与弱势儿童教育
      一  国家政策动向：特殊与弱势儿童教育的启动时期
      二  国家数据统计：特殊儿童教育发展状况
  第四章  1978-1990年时期儿童的福利与法律保护
    第一节  儿童的福利
      一  国家政策动向：少年工作、妇女工作的恢复与重建时期
      二  国家数据统计：儿童福利事业的零数据时期
    第二节  儿童的法律保护
      一  国家政策动向：儿童法律保护意识淡薄时期
      二  国家数据统计：儿童法律保护事业发展的零数据时期
  第五章  1978-1990年时期儿童发展的自然与社会环境
    第一节  儿童发展的自然环境
      一  国家政策动向：“控制污染、综合利用”治理时期
      二  国家数据统计：国家环境治理零数据时期
    第二节  儿童发展的社会文化环境
      一  国家政策动向：优化儿童社会文化环境的启动
      二  儿童文化的建设
      三  国家数据统计：儿童发展的社会文化大环境状况
第二部分  儿童主体地位确立时期（1991-2000年）
第三部分  确立执行“儿童优先”原则时期（2001-2010年）
第四部分  提出“儿童最大利益”原则时期（2011-2017年）
第五部分  总结与展望（1978-2017年）
参考文献
后记