激发持续学习力和创造力，为教师专业发展赋能，引导教师深度成长，成为一名更好、更具影响力的教师。
    作为教师，要始终充满激情，保持好奇心，设置高期待可能在你全然不知的某一刻，孩子的潜能已被你点亮。

    美国最具影响力的教师——国家年度教师瑞贝卡·米勒沃基和世界十大教师之一的约瑟夫·法德里在这本“教师学习和精进指南”中回答了如何成长为一名成功的教师以及如何领导其他教师不断发挥影响力。作者携手其他十多位曾获得过美国各州年度教师荣誉的教师们，直击教师成长的五个关键环节——沟通、合作、专业发展、运用教学数据和发挥影响力，首度公开了通往教师领袖的秘密、策略和启发。

    瑞贝卡对自己有着很高的要求。她开发创意课程，每周向学生家长发送备忘邮件，为班级创建交流网页……瑞贝卡是“超越”的代名词。
    ——贝拉克·侯赛因·奥巴马，美国前总统
    提高学生成绩的关键是年度教师们甚至所有的教师都能像瑞贝卡一样，用信心和持续学习的勇气发挥领导力并改变教学。
    ——丹尼斯·范·罗克尔，美国教育协会总裁
    瑞贝卡·米勒沃基给我和每位加利福尼亚州的老师带来了启发，她为教学带来了巨大的活力和热情。
    ——汤姆·托拉克森，加利福尼亚州公共教育总监

前言  教师如何持续学习与精进
序言  教师的无限可能
1.拓宽沟通渠道：运用沟通创建可持续合作网络
  增强沟通技巧的策略
    通往沟通的桥梁
    在线课堂沟通
    广开言路，虚心接受指导
    促进同事间合作
    关注非语言沟通
    打造师生沟通的新渠道
    创建新型社区及工作关系网络
  如何避免沟通陷阱
    避免错听和误听
    接受改进和批评
    杜绝一知半解
    摒弃道听途说
  向美国年度教师学习
2.专注教师合作：运用合作加强每位教师的参与感
  加强合作的重要策略
    打破障碍，建立信任
    教师的参与感
    失败是必由之路
    暂停、观察和倾听
    仪式感是成功的动力
  如何避免合作陷阱
    建立适当的规范
    走出教室
    努力做“全能型教师”
    多关注积极的反馈
    接受新事物、新观点、新方法
  向美国年度教师学习
3.制定发展路径：创建有效的教师专业发展路径
  教师专业发展的重要路径
    建立良好的人际关系
    不断尝试和冒险
    教师的发言权和选择权
    以学生的表现为出发点
    积极回应不同的观点
  如何避免教师职业发展陷阱
    重视经验
    耐心等待改变
    为教学减负
    自觉提升教学水平
    摆脱依赖关系
  向美国年度教师学习
4.重视数据分析：运用教学数据加强教学工作效率
  运用研究和数据改进教学的策略
    识别问题
    相信数据
    从自己身上发现问题
    不要让恐惧成为绊脚石
    关注学生的成功
    分享教学数据和新发现
  如何避免数据研究陷阱
    把复杂的事情变简单
    保持数据的完整性
    认可所有成员的工作
  向美国年度教师学习
5.扩大教师影响力：运用宣传扩大教师的专业影响力
  利用宣传提升专业性的有效法则
    寻找问题和方案解决计划
    结合教学案例扩大有效宣传
    抛开恐惧，坚定信心
    维护信息渠道畅通
    扩大教师影响力
  如何避免宣传陷阱
    适时改变思路
    提出问题与解决方案同时进行
    摒弃不必要的复杂性
    制订灵活的长期计划
  向美国年度教师学习
结语  是时候开始你的冒险了

    教师如何持续学习与精进
    我一定是疯了，对吗？没有别的可能了。
    1995年，我正式成为一名教师，作为一名新教师，我不仅对教学绩效很关注，同时对备课、批改作业甚至教学会议都很感兴趣。周末我会去教师用品商店，购买重新装饰黑板的饰品；我还会在课间，与同事们讨论学生的情况，请教建议；有时，在校园里碰到校长，我会追上去与她攀谈；教委会和特别工作组的活动我几乎一项都不缺席；周末或者暑假，我还经常主动去参加各种会议，向优秀教师学习。身边的朋友也时常提醒我不需要这么拼命工作。但我相信我的热情和教学之乐背后一定隐藏着某种特质，使我对教师工作已近痴迷。
    我对教学和不断学习的热情渗透到我在校工作及思考的方方面面。比如，孩子们放学后，我会坐在教室思考：这学期我是否要与同事一起开设交叉课程项目？我们的教研会是否可以更加富有成效以及赋予教师更多权利？我们怎么才能将大学教授邀请到学校给孩子上课呢？这种看似难解的问题，一直督促我不断提高教学质量，优化学生的学习经历。我特别期待能把学校打造成生机勃勃的地方。幸运的是，我遇到了一位如此优秀的校长，她非常信任我，对于我的提议说“不”的时候少之又少。我的丈夫也是我最坚定的支持者，一直包容支持着我的教师梦想。正是因为他们的支持，我才能在教学方面做出一些成绩，并为此能有“沾沾自喜”的机会。我所有努力的出发点都是对孩子、对教育事业纯粹的、无怨无悔的爱。
    2012年我被评为年度教师，我很荣幸我是由我敬佩的教师同行们推举出来的。年度教师的评选过程要求我完成我所在县及州的竞选申请程序。申请程序就像教育速成班，这种申请政策也让我大开眼界。我把这些感受都写了下来，也写下了我对教育和教师发展的全面思考。
    让我很震惊和不可思议的是，我竟然“过五关斩六将”，获得了加州年度教师，以及2012年全美年度教师奖（州立年度教师及全美年度教师奖项目创立于1952年，授予为社会做出突出贡献的教师）。获奖者通常充当着倡导者的角色，这是对他们在教学工作上出色表现的充分认可。在白宫参加颁奖仪式时，我感到万分荣幸。奥巴马总统就站在我身旁，给我颁发“水晶苹果”奖杯。在那之后我接受了国家电视台的采访。作为一个小人物，能够获得如此重要的奖项，我感到荣幸至极。
    事实证明，我一点也没有疯。我已经成为一名教师带头人，只是过去我并不知道这个角色定位，职业选择中也从来没过有这个选项。
    当我成为州立年度教师之后，我跟其他州获过奖的优秀教师一样，被推进另外一个竞技场。你会突然意识到，同行教师们都在像你一样努力教学，做你想到或是没想过的尝试，正奔向通往“州立年度教师”及“全美年度教师”的道路上。这些所见鼓舞人心，会让你更加努力工作，变得更好。
    与那些像我一样关注教学的老师在一起共事，我发现我们有很多共同点。我了解到，每位老师的心中除了有对学生或是职业的热爱，还有一团火在燃烧。“这团火”促使他们想做得更多，学到更多，改变更多，并不断努力使教育变得更好。我们每个人都有各自的才能和热情，这也决定了我们的发展方向不尽相同。即使存在这些不同，我们在工作中获得的许多经验和技能也并无差异。
    另外一个有趣的发现是，我们并没有经过科班训练或是职业培训就成为教师带头人，也从来没有一所大学或者教师培训项目专门培养我们成为带头人。我们靠自己开拓出一条路：做好当下，并从周围人的希望和机遇中获得持续学习和进步的动力。如果教师带头人的成长之路就是如此简单的话，那是否意味着这条路将是一条随意而无章可循的道路呢？
    ……
    然而，我很快发现，虽然我的学生身上存在一些问题急需解决，但他们是一群充满自信的孩子。最大的挑战在于，帮助他们找回更多的自信，学会相信自己。在我刚开始工作的几个月中，有个学生对我说：“法德里先生，我真不明白您为什么这么努力。从毫无生机的数学课到死气沉沉的科学课再到哑口无言的英语课，坦率地说，您有点傻，总以为可以教会我们知识。”听了这些我感到十分震惊和困惑，不得不赶紧离开去寻找答案。
    由此，教师领导力在我身上应运而生。我决定要么想出解决办法，要么去寻找新的职业。事实上，在这条路上，没有多少人能够帮你。是就此沉沦还是继续向前游活下来？我决定继续向前游。
    十三年前，我曾寻找过能够引导我步入正轨的人，也曾请求他们做我的导师，事情在最后也终于有了转机。不过，刚开始寻求导师的帮助还是很困难、很尴尬的，总感觉向他们寻求帮助是一件丢人的事。然而，我很快意识到自己的想法是错误的。世界上还是有很多前辈愿意关心和帮助新人的。从此之后，我建立了一个强大的导师资源网，并且，我有一个目标，就是尽可能找到更多渠道把信息与其他教师分享。这也是我为什么如此热衷于通过本书分享教学资源的原因。我也希望这本书能成为有价值的工具书，引领你走向教育的成功之道。
    瑞贝卡和我都极其热衷于教学，我们希望本书能够指导像我们一样心中有“一团火”的教师们。我们认识你，我们知道你是谁，我们就是你。我们知道你是独一无二的，并且有自己的兴趣和优势。但你可能也花了很长时间考虑你可能会从事什么工作、可能与谁合作，或者如何加入围绕教育者进步的研讨会。本书围绕五个关键的途径，并配上使用策略以及教师带头人的故事（包括我们自己的故事），将为您的教师职业发展指明道路并提出建议。
    教师的领导力方案也许并不适合所有人，但对我们中的很多教师来说，急需职业成长的帮助。当您选择不断学习与精进，成为带头人时，让本书成为您的指南吧。
    ——约瑟夫·法德里

    是时候开始你的冒险了
    倘若你对海岸依依不舍，就不可能探索到新的海洋。
    ——安德烈·纪德（Andre Gide）
    每位优秀教师的内心都有一个强烈的愿望。也许你的愿望是渺小的，轻轻地推动着你在工作中不断前进；也许你的愿望是伟大的，迫切地影响着你做的每一件事。但正是这个愿望让你不断地问自己：还有什么？我还能为我的学生们做些什么？我和我的同事们还能为他们做哪些有意义的事情？
    这样的动力驱使着我们每天不断前行。在这本书中，你遇到的15位教师，他们毫无保留地热爱教学，但是他们还想要做得更多。他们期待更完善的课程；期待与同事能有更好的人际关系；期待可以学习更多的教学经验；期待他们能够为孩子们创造更多的机会。最重要的是，他们想让教师这个职业变得更强大，淋漓尽致地展现出富有挑战性的、激动人心的课堂。
    他们是不是在等待其他人来完成这种转变，然后他们直接坐享其成呢？并不是。他们亲力亲为，努力为他们所期待看到的改变不懈奋斗。他们的成功，是独一无二的，同时他们也在重塑着教育应有的样子以及全国教师眼中教育的样子。他们的故事帮助我们拼凑出一幅教师带头人的大致图景，以及教师带头人可能带我们去往的无数个方向。虽然他们每个人都有自己的方向，但在他们每个人的内心深处都有着同样的愿景和同样的心声：“我们还能做些什么？”
    我们希望你通过阅读别人的教学案例，能有信心倾听自己内心的声音，并努力尝试提升你自己、改变教学环境。但追随他们的脚步需要的不仅仅是学习他们的经验，同时你也需要带上勇气和信念踏上属于你自己的旅程。 在很长一段时间里，教师们只能在教室以外的地方进修从而提升教师职业技能。如果他们想要领导他人，那他们只能选择离开他们所深爱的学生们。一想到他们为了进修自己的教师职业，而不得不做出牺牲离开让他们为之热衷于教育事业的学生们，我们不禁会感到十分沮丧！许多教师不得不忍受痛苦和悲伤，并不断说服自己是在以其他的方式做着十分重要的工作。我们相信，和这15位教师一样，这样的日子已经一去不复返了。 美国各地的教师们正在鼓足勇气，要求在不离开教室的前提下参与能够帮助学校和学生的一些项目。这个过程需要勇气，但勇气是所有优秀教师都具备的，同样你也有。你准备好敞开你勇气的大门了吗？ 你可能会在旅程中感到迷茫，可能会对目的地感到动摇，你也可能不知道如何开始，不知道你的努力会有什么回报。但不要感到畏惧，不管怎样，放手一搏。 这并不是说你要得到许可才能做某些事情，也不是说你要计划出行程中可能出现的每一个问题，或者确保你能做出某些改变。而是说你要有勇气去尝试一些你需要去做但却从未做过的事情。 你很快就会发现，教师带头人是一个陌生的领域，他们是教师中的佼佼者。与遵照严格的教学计划进行教学不同的是，教师带头人的工作可能会甚至是确实会出现差错。但没关系，只要你有娴熟的技能，有良好的心态，有耐心，有热情，就一定能找到解决问题的方法。但是如果你没有勇气开始，那么你永远都不会知道你在这个极其重要的工作中会有多棒。 除了勇气，你还必须要对你的专业知识、你的权威和你作为教育工作者的价值具有坚定的信念。提醒你自己，你已经拥有了在这个职业领域里成功领导教师所需的所有技能。 第一，你拥有出色的专业知识。每天，你都会为学生们的学习做出成千上万的决策。你了解最新的理论和调查，并且你每天都在运用这些知识完成你的工作。 第二，你的工作是世界上最重要的工作之一，因为教育是一个可以让所有人实现梦想的职业。永远都要骄傲地说出来你是一名教师，永远不要质疑你是一名教师或者把它看作没有其他职业重要的一种职业。 第三，你的业界权威可以让你站出来大声对做这类工作的教师们说什么应该做、什么不应该做。在这个领域，没有人比教师更有资格、更受尊敬，或者更有能力做出决定。 第四，作为一名教师，你可以用许多强有力的一线教学故事来向大家讲述教师的行为是如何深深影响孩子们的。如果你想知道任何地方的教育是如何运作的，那么去问教师，他们可以为你解答。正是这些故事让人们的心灵和思想朝着正确的方向前进。因此你必须收集这样的故事，并用这些故事为所有的教师发声。 最后，教师应该是一个以解决问题为导向的人。你总是在寻找各种途径，让每个人都能够凭借和发挥自己最大的能力和潜力取得成功。你在双赢的环境中不断成长，当你用这种态度面对教育所面临的挑战时，那么你会找到大量具有创造性、创新性以及可操作性的解决方案。 出于这些原因，以及其他许多原因，你要相信你是做这项工作的最佳人选。没有谁会比一个希望成为带头人的教师更优秀、更博学、更努力工作、更愿意付出。 或许你是出于兴趣阅读这本书，因为你想了解怎样才能成为一名教师带头人。又或许你身边已经有人向着教师带头人迈进，而你也希望自己可以成为一名教师带头人。但不管出于什么原因，我们希望这本书里的故事和建议能让你学习到，你和那些已经勇敢向教师领导者迈进的人有哪些共同之处。 到目前为止，你已经学到了很多你所需的技能和工具。你已经看到了如何成为一名优秀的教师以及一名优秀的教师带头人，当然你也可以做到。你现在知道了你并不孤单，因为还有成千上万的人在为孩子们、为教师们乃至整个教育界争取更多更好的经验。 我们邀请你一起加入我们，为了每一个孩子、每一间教室、每一所学校创造一个更好的世界。你需要做的就是开始你的冒险，踏上持续学习和精进之路。