导语
内容提要
2014年动的新高考改革,从考试到招生录取都发生了深刻变化:第一,考试上,取消文理分科,采用“3+3”或“3+1+2”模式以及“一核四层四翼”的高考评价体系。第二,教学上,聚焦核心素养,开展生涯教育,实施分层教育,让真实学习真正发生。第三,管理上,选课走班迫使学校必须推行新的教学组织形式,满足学生的个性需求。由于师资水平、办学条件和发展特色不同,课程的多样化、校本化、网络化方向是必然的。第四,招生录取上,采用分类考试、综合评价、多元录取模式,按“专业(类)+学校”或“院校专业组”方式,实行平行志愿投档,增加志愿填报数量。这是自1977年恢复高考以来,规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次改革。本书从个体成长与发展的角度,全面深刻地分析新高考的社会背景、改革内容、本质特点、应对策略。无论是学生,还是学校,都可将本书作为新高考的重要参考和行动指南。
目录
上篇 新高考的背景与意义
1 问题:中国社会的选择之困
1.1 源起与升学信息鸿沟
1.2 重分数轻规划的社会现实
1.3 两种教育观的碰撞
2 反思:新高考改革的提出
2.1 新高考改革应运而生
2.2 选择自由:避免规划的断层
2.3 范式:基于新的教育观与生涯理念
3 生涯发展视野下的新高考
3.1 生涯发展将成为改革的本质任务
3.2 生涯发展的范畴与策略
3.3 全人教育:新高考改革的最终愿景
中篇 新高考的变革与理论支撑
4 多样化:无选之选的终结
4.1 考试科目的变革
4.2 单一图景向多元图景的转变
4.3 扩大选择权:避免僵化与错位
5 个性化:个人独特价值的彰显与适配
5.1 报考方式的变革
5.2 工具价值与内在价值的融合
5.3 个体的觉醒:建立信息对称的心智模式
6 整体性:综合素质的全面考查
6.1 选拔方式的变革
6.2 还原论向整体论的转变
6.3 人的整体发展:唯分数论的终结
下篇 新高考全程规划实务
7 新高考规划的核心理念
7.1 自由意志:人的规定性的体现
7.2 生涯选择:存在与发展的基础性主题
7.3 自我实现:人生追求的高阶目标
8 新高考备考的主要方法
8.1 以学教转换为导向
8.2 以高考真题为核心
8.3 以知识复现为手段
9 新高考报考的基本原则
9.1 自我探索的方法与科学性
9.2 外部探索的“家族相似性”
9.3 信息匹配与生涯决策实施
10 新高考下的高中生涯规划
10.1 选考科目:穷举、排除、适配与优选
10.2 多元升学:全面筹备与路径选择
10.3 志愿填报:生涯发展的阶段性结果体现