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教师专业自觉(基于关键教育事件的教学研究)

  • 定价: ¥62
  • ISBN:9787576006780
  • 开 本:16开 平装
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  • 出版社:华东师大
  • 页数:296页
  • 作者:编者:陈红|责编:...
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  • 2020-10-01 第1版
  • 2020-10-01 第1次印刷
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导语

  

    本书是上海市天山初级中学的教师们对教育教学反思之后所撰写的案例、论文集,也是天山初级中学这十年来持续开展“基于关键教育事件的校本研修”所积累的经验与成果的体现,是学校倡导的“教师专业自觉”文化的体现。学校教师以此课题为切入点,进行了教师专业的自我完善和发展,在这个过程中,学校也形成了促进教师发展的校本发展路径。全书分成了三部分——教学篇、德育篇、教师专业成长篇,共四个章节,其中教学篇重点阐述了教师在关键事件中所持的主张和行为方式,展示了教学理念转变的具体过程。全书内容极为厚实,具有较强的理论水平和实践经验,可读性较强,是一本较为优秀的教学案例集。

内容提要

  

    本书是天山教育集团天山初级中学十二年来持续开展“基于关键教育事件的校本研修”的经验与成果。这所近年来处于良好发展态势的初级中学,在探求教师专业发展,培育教师“专业自觉”道路上有独到见解,对其他学校开展此类研修活动提供很好的借鉴范本。
    “基于关键教育事件”即从课堂教学中教师对教学方法与流程应用的关键事件切入,运用新课程改革的理念,研究教师如何更好地教的同时,更多地把视线投向“学生如何更好地学”,以及“师生之间的有效互动和谐发展”等。通过研究关键教育事件,引导教师发现并放大日常教学生活中的美与资源,把教师职业升华为一种美好、神圣、富有意义的专业,让每一位普通的中小学教师都有专业发展的意识,都能以研究者的角色参与到教学研究和听评课活动中来,分享专业成长和课改成功的乐趣。
    希望本书的探索,对教师的教育教学能力的提升有所启示,也能与同行分享经验,敬候同行的反馈与指正。

目录

教学篇
  第一章  课堂实践
    第一节  组织教学
     1.物理课中“悬念式”设疑导入
     2.这样“导学”是否效果更好些?——初中语文“双问题式导学”的实践探索
     3.格外热闹的语文课背后
     4.这样的地理课我们点赞——初中地理课活动式教学法的探索
     5.面对信息,学生为何视而不见——生命科学课“发现学习法”的探索
     6.学生表情信息也是教学资源
     7.老师,“被俘”很有趣的——学情是语文课堂教学的起点
     8.追求了课堂的“生动”就能高效吗
     9.老师,这样的作文课我们喜欢!——“健康课堂”给英语作文教学插上腾飞的翅膀
     10.如果语文课用来打针就好了
     11.发生在英语报刊阅读时的尴尬
     12.老师,能不拖堂吗?——拒绝不健康的教学行为,创建“健康课堂”
   第二节  作业与批评
     1.排队“面批”,谁是赢家?——数学作业订正中排队“面批”现象的反思与探索
     2.老师“加油”,学生“厌烦”——初三冲刺阶段语文“作业奇象”剖析
     3.他又不交作业了,老师怎么办
     4.关注作业批改订正提高教学有效性
     5.物理作业那么难吗
     6.数学《分层作业》中留白部分的实践与探究
     7.对学生的美术创意作业该怎样评价
     8.基于学生学情的数学课堂“即时性评价”的实践研究
     9.浅谈语文课堂教学中口头即时评价的运用
     10.为什么物理实验活动很活跃重点问题搞不清——物理课堂“评价小量表设计与运用”的探索
     11.“讨论评价法”在美术教学中的实践探索
     12.英语口语作业“信息化评价”方式的探究
     13.利用过程性评价提高作文教学效果的策略探索
     14.为什么我得了良——艺术拓展课中舞蹈评价的改革探索
     15.语文学科“小组互助评价”的探索——谈突破小组合作学习低效的“瓶颈”
     16.英语教学中“激励指正交互评价”探究
第二章  教学研究
   第一节  教学策略研究
     1.课本剧编演助力初中英语教学的实践研究
     2.面对令人犯难的综合题,我们只能束手无策吗?——谈数学综合题教学指导的思考
     3.历史学科“以图证史”的教学探索
     4.谈差异资源在合作小队中的开发和应用——以初中数学教学为例
     5.教材资源灵活运用的思考
     6.“竞技赛+”的拓展课教学方式——基于学校模型拓展课实践的思考
     7.运用“比较法”品味语言的教学策略研究
     8.学生上课专注力培养的策略思考
     9.小小笔记本发挥大作用——心理课活动笔记的应用探索
     10.漏洞在哪儿?——预备年级数学解题规范的思考
     11.好难的自编操怎么得了一等奖呢
     12.初中生命科学教材中插图资源的有效利用
     13.浅谈初中语文学科学生参与品质的提升
     14.整本书阅读的指导策略与研究
     15.她为什么能名列前茅——激发学生地理学科学习兴趣的探索/1j
   第二节  学习策略研究
     1.初中历史教学中学生证据意识的培养
     2.中学美术课堂教学中的视觉读写能力培养初探
     3.开放式思维训练促英语阅读能力的提高
     4.初中生数学学习中自我调控及其培养初探
     5.浅谈反思在初中物理复习中的应用
     6.古文翻译那么难吗
德育篇
第三章  学校德育建设
   第一节  班集体建设
      1.班级评优风波——对尊重学生、发现学生闪光点的思考
     2.浅谈班集体建设无小事
     3.班主任客串“编剧助理”
     4.班主任老师在与不在为什么大相径庭——班级自主管理的思考
     5.让“班级日志”发挥育人作用
     6.广播操这样做,行吗?——试谈班级管理工作的有效性
   第二节  关注心灵
     1.老师的手是热的
     2.为什么学生不说“真心话”——关于英语“任务型’’课堂教学的思考
     3.放我的真心在你手心
     4.是“去”还是“留”?——“调皮鬼”也能茁壮成长
     5.纵使心有千千结——初二主题教育课“心结’’的启示
     6.“沟通”要趁早
   第三节  学科德育
     1.“傻子”还是“榜样”
     2.外国的鸟比中国的鸟可爱吗
     第四节  学困生转化
     1.“偏科生”也能飞起来
     2.我跑进良好
教师专业成长篇
  第四章  教师专业自觉微课题研究
    课题1  抓住“关键”反思,改进教学行为——基于善键教育事件的听评课研训活动方案设计与实施
    课题2  关注教师的情绪把控和情绪劳动——基于案例“老师被拒之门外”的思考
    课题3  为教师成长铺路搭台——以校报专刊为平台培育教师专业
    课题4  从青涩走向成熟的涅檗——“单元教学指南”编订促青年教师成长