导语

  

内容提要

  

    基于STEM理念的项目式学习，是一种以学生为中心的教学方法，既强调工程的价值，又强调真实情境中的问题解决。本书课例的编写教师经过多次研讨与实践，试图以某一学科的概念、原理为中心，通过设置问题驱动，引导学生在真实情境中开展探究，力求在STEM理念下设计教学，以培养学生通过科学、技术、工程与数学的融合分析、解决实际问题的能力以及创新创造能力。本书课例顺应国家课程对初中阶段的要求，既保证学生学科相关知识的学习，又帮助学生体会学科之间的关联；旨在通过课例的实施带动盐田区教学方式的转变，促进学生核心素养发展，为学生的终生发展奠基。

    陈尚宝，男，中学高级教师，现任深圳市盐田区教育科学研究院副院长。在深圳市南山区、盐田区教科研部门工作多年，参与完成多个区域重大教育决策文件的调研与起草工作。近年来专注于STEM教育、项目式学习等新兴学习方式研究，在《中国教师报》《基础教育参考》《中小学校长》等国家级报刊发表论文多篇；主持全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题《基于STEM教育理念的跨学科学习模式区域实践研究》，提出跨学科学习ASR-PBL区域实践模式，得出“家庭项目式学习六步曲”等研究成果；组织盐田区学校参加全国项目式学习优秀项目评选，其中多个学校案例获一等奖；推动盐田区项目代表中国参加芬兰StarT国际项目式学习评选，并取得中国第一、世界第二的优异成绩。

第一部分  理论与设计思路
  第一章  理论背景介绍
  第二章  课例设计思路
第二部分  学科项目式教学设计
  第一章  数学篇
    第一节  探秘：称重的公平性
    第二节  公交车遮雨板
    第三节  制作火车车厢模型
    第四节  设计校园无障碍通道
  第二章  物理篇
    第一节  创造一个小世界
      ——《动手制作一个生态系统》STEM案例
    第二节  利用函数全面理解以速度为代表的三字母公式
    第三节  日常生活用品中的物理小知识
      ——“压强”探索STEM案例
    第四节  谁是21世纪“爱迪生”
      ——设计制作节能灯
    第五节  看谁更智能
      ——设计未来智能空调
    第六节  人耳是怎样听到声音的
    第七节  智能型节能饮水机的设计
    第八节  生活中常见能源的能量转化与利用
  第三章  化学篇
    第一节  探秘人体的呼吸
    第二节  水：人类的朋友
    第三节  多功能去污皂
    第四节  生活中过氧化氢溶液的催化剂
    第五节  小小消防员
      ——自制灭火器
    第六节  我的阅读伙伴
      ——叶脉书签
    第七节  显微镜观察
      ——污水净化器
    第八节  模拟活火山
    第九节  自制酸碱指示剂
    第十节  金属蚀刻
      ——做一个属于自己的小印章
  第四章  生物篇
    第一节  认养红树苗，参与生态修复
    第二节  近视是怎么回事
    第三节  探秘细胞的生活
    第四节  植物也会呼吸吗
    第五节  “滴血认亲”可信吗
    第六节  你的选择是什么
    第七节  玩转鸡蛋
      ——《观察鸡卵的结构》实验创新
    第八节  校园楼顶土地改造与使用
    第九节  校园生物多样性调查和保护
  第五章  地理篇
    第一节  热力环流
    第二节  水循环的过程