导语
内容提要
本书从比较教育的学科视角出发,运用英国当代著名社会学家安东尼·吉登斯的结构化理论,采用文献法、案例法和比较法,重点对美国大学-中小学伙伴协作的历史发展、三种行动模式、行动策略等进行了论述与分析,进而提出了一些改进我国大学与中小学伙伴协作的建议。
作者简介
张永军,教育学博士,中国教育科学研究院国际与比较教育研究所助理研究员。主要研究方向为教育政策国际比较、STEM教育研究、澳大利亚教育研究等。
目录
第一章 导论
第一节 研究问题
第二节 研究现状
第三节 研究设计
第二章 美国U-S伙伴协作的历史考察
第一节 美国U-S伙伴协作的准备期
第二节 美国U-S伙伴协作的起步期
第三节 美国U-S伙伴协作的形成期
第三章 美国U-S伙伴协作的行动模式
第一节 基于学生发展的美国U-S伙伴协作
模式
第二节 基于教育者发展的美国U-S伙伴协
作模式
第三节 基于学校发展的美国U-S伙伴协
作模式
第四章 美国U-S伙伴协作的行动案例
第一节 加利福尼亚大学“早期学术拓展
项目”案例研究
第二节 耶鲁大学耶鲁一纽黑文教师研
习所案例研究
第三节 马里兰大学系统P-20伙伴协作
案例研究
第五章 美国U-S伙伴协作的行动策略
第一节 美国U-S伙伴协作的结构要素
第二节 美国U-S伙伴协作的行动要素
结语 美国U-S伙伴协作之启示
参考文献
后记