这本书，是立足于“新语文”教学主张进行“融教学”实践研究的成果。作者认为新时代的语文教师，拥有新的课堂定位：课堂是播种真善美，提升师生素养、滋养师生心灵的温床；拥有新的语文使命：在文字里实现师生生命的共生共长；拥有新的职业追求：教育是让生命更美好；拥有新的教学状态：师生在场，无痕融入。并以丰富的课堂教学实践倡导教师们：坚守语言核心，坚守语文初心，坚守课堂静心，坚守生活本心。要在大量读书中常学常新，在教学实践中常教常新，在持续研究中常思常新，在积极写作中常用常新，在教书育人中常活常新，在本真行走中守正创新。始终以融入的姿态走进课堂，走进生活，走向美好，获得新生。
邱俊，女，陕西省名师工作室主持人，陕西省首批优秀学科带头人、教学能手，陕西师范大学文学院教育硕士生导师，中国教育电视台特聘名师团专家，“国培”计划首席专家，安康市第二批有突出贡献专家，安康市诗词大会点评嘉宾，《安康教育》编辑。现任职于安康市教学研究室。
曾获全国“中语杯”中青年教师课堂教学大赛一等奖、全国课题展评现场课评比一等奖、全国优秀课例评选一等奖，“一师一优课”获部级优课，在省市级优质课大赛、课堂实录、核心期刊论文大赛中获一等奖。发表教育教学文章50余篇，其中国家核心期刊30余篇。在省内外承担多场示范课以及有关语文教学、教师专业成长、德育管理、幸福教育等方面的专题讲座。参与编写4本教学类书籍，出版个人专著《向着青草更青处》。
第一辑 我的语文人生
攀登我的语文南山
爱上语文，是我们一生的功课
逐梦在语文的田野
阳光路上，花红柳绿
我愿头白依然天真
唯愿今生不负您
第二辑 我的语文理念
向新而生 向美而行
新语文的“六条路径”
新语文的“五美追求”
新语文的“四个坚守”
新语文的“三大特征”
新语文的“两种修炼”
新语文的“一种实践”
第三辑 我的语文实践
第一节 融教学的叩问审视
现象审思：我们的语文课怎么啦?!
价值探寻：我们向往的语文课
我向往的语文课
每一节课，都和学生的未来有关
第二节 融教学的路径探索
学与教的融合：融情入境 缘景明理
巧借旁批搭建自读教学四步梯
选点突破，化繁为简
预设与生成融合：于无招时有招 于无痕处留痕
语文与生活融合：体验发现 唤醒灵感
别样的语文课
知识与素养融合：利用镜头捕画面 兼用技法学审美
内情与外情融合：《荷塘月色》里，终究有“我”
第三节 融教学的实践策略
朗读深度化：形于声而动乎心 绘于色而感乎情
《白杨礼赞》：不凡的情怀，不凡的树
情境生活化：创设阅读情境 走向深度学习
问题聚焦化：请问，你有什么问题吗?
教育教学活动需要教师有强烈的问题意识
以“问题聚焦法”搭建阅读教学支架
第四节 融教学的课例点评
散文阅读：
《鸟》备课札记 打开笼子 让鸟飞
《鸟》课堂实录
《鸟》执教感言 聚焦主问题 读出真情意
《鸟》课例点评l 聚焦问题导向 夯实有效教学
《鸟》课例点评2 读出情 悟出理
《鸟》课例点评3 以“问题导向”确保教学的有效性
《春酒》教学实录
《春酒》执教感言 用一腔生活的温情 酿一杯人生的春酒
《春酒》课例点评 读出情思 品出语味
文言文阅读：
《爱莲说》教学实录 随文学言 探究求新
《爱莲说》执教感言 问题为主线 融合文与言
《爱莲说》课例点评 新颖巧妙 精致有效
古诗阅读：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》备课手记 读一颗滚烫的诗心
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学实录
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教后感言 书的厚度和课堂
的深度，我们都得有
《酬乐天扬州初逢席上见赠》课例点评 读为先，品为主
新闻阅读：
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》执教感言 活出语文的精彩
《人民解放军百万大军横渡长江》课例点评 活动有“度”
精彩无限
小说阅读：
《泥人张》教学实录
《泥人张》执教感言 奇人。奇事。奇品
《泥人张》课例点评 巧引妙导，探奇悟真
童话阅读：
《皇帝的新装》教学实录
《皇帝的新装》执教感言 探寻童话的打开方式
《皇帝的新装》课例点评 童言童语中体会童真
童心童趣中思考生活
第四辑 我的语文修炼
第一节 阅读场：新语文教师的底蕴积淀
在阅读的天地间自由地呼吸
从“知识导向”走向“素养导向”
觉醒者的力量
教师成长需修炼“六力”
美，从不缺席
陪伴，让岁月多了一份暖
一书一世界
在文字里自由地呼吸
专业阅读，让我们无可替代
第二节 生长地：新语文教师的课堂历练
心有丘壑脚步坚，只管攀登不畏难
你的心是一座城
我们曾经都是孩子
“我”在
熟悉的陌生，陌生的熟悉
2020，走一步，再走一步
第三节 能量源：新语文教师的生命价值
蓄着梦儿，待花开
为人师者，我必思
从精神的高处带回一些白云
教学：心灵的养育
真实地，唤醒
做一个百度不知道的老师
智慧教师的“艺术人生”
面朝星辰大海，创作教育的童话
后记
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