《假如给我三天光明(彩插励志版无障碍阅读)/中小学生阅读指导丛书》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

    《假如给我三天光明(彩插励志版无障碍阅读)/中小学生阅读指导丛书》是美国作家海伦·凯勒所著的自传体散文集，讲述她传奇的人生经历及心路历程，收录了海伦·凯勒的处女作《我的生活》、散文代表作《假如给我三天光明》、1887年至1901年的部分书信以及附录《老师眼中的海伦》。书中不仅对海伦·凯勒的成长经历及求学生涯进行了详尽的介绍，还透过“三天光明”的情景设定，来描述海伦·凯勒对普通人丰富多彩的日常生活的体会以及对人生的多重感悟。海伦·凯勒虽然失明、失聪，但她学会了阅读、识字，还顺利进入大学学习，并且掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。这部作品将带我们走进海伦·凯勒的世界，了解她不平凡的学习、成长过程。

    读书可以养性，读经典可以提升素质，培养良好的阅读习惯与阅读口味。阅读，就是要让青少年在学习知识的同时发展整体素质，养成良好的心性和习惯，为整个人生打好底子。
    ——温儒敏
    教育部统编本中小学语文教科书总主编
    “彩插励志版”丛书之所以广受欢迎，一是因为它强调了阅读的本意，代表了素质阅读的高水平；二是因为它对青少年成长的助力。我提倡青少年要相信文学、阅读细节，要从文学作品的细节品味文学的美。
    ——陈晓明
    北京大学中文系主任、教授
    经典名著是不同国家、不同时代长期积淀下来的人类智慧的结晶，经过时间的淘洗，具有永恒的思想魅力和艺术魅力。在青少年时期，多读一些经典，多读一些“彩插励志版”丛书，使人终身受益。
    ——王本华
    教育部统编本中学语文教科书执行主编

    海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、教育家、慈善家、社会活动家。
    1880年6月27日，出生在美国阿拉巴马州塔斯坎比亚；
    19个月大时因猩红热失去视力和听力；
    7岁，开始跟随安妮·莎莉文老师学习；
    1900年秋，考入哈佛大学拉德克利夫女子学院；
    1904年6月，以优等成绩从哈佛大学毕业，掌握英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言，更是第一个获得文学学士学位的盲聋人；
    1964年，被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章；
    1965年，入选美国《时代周刊》“二十世纪美国十大英雄偶像”；
    1968年6月1日，与世长辞，享年87岁。

我的生活
生命之初
顽皮的盲童
走出“埃及”
我的老师
亲近自然
“爱”是什么
思想的珍珠
圣诞快乐
行走在波十顿
大海历险记
山林秋思
踏雪寻欢
跳跃的语言
霜冻王
驱除阴霾
语言之美
灿烂的日子
学在剑桥女子学校
漫漫求学路
迷失“雅典
阅读的乌托邦
我的七彩人生
一生的朋友
假如给我三天光明
假如给我三天光明
海伦·凯勒书信选
海伦·凯勒书信选
附录：老师眼中的海伦
初识小海伦
与海伦独自生活
奇迹发生
Water
思想的颜色
海伦参与的“第一个圣诞节”
不一样的海伦
积累与运用
本书名言记忆
相关名言链接
作者名片
名家点评
读后感例文
阅读思考记录表——传记类

    为青少年创造有价值的阅读
    读过经典和没有读过经典的青少年，其人生是不一样的。朱永新先生曾言：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”那么，什么样的书才是经典？正如卡尔维诺所言：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。”
    阅读的重要性，毋庸赘言。而学会阅读，则是青少年成长所需的重要能力。那么，如何学会阅读？如何阅读经典？什么才是有价值的阅读？
    “多读书，好读书，读好书，读整本的书”，这一理念已经得到众多老师和家长的认可。阅读的方法有很多种，除了精读，还有略读、跳读、猜读、群读等，这些方法都是有用的，本套丛书也给出了具体方法。我想强调的是，为青少年创造有价值的阅读，才是本套丛书的核心要点。我们一直力图在青少年“如何读名著”上取得突破，让学生在阅读中有更多的获得感。
    我们主要从以下五个方面发力：
    一、精选书单：涵盖适合学生阅读的书目
    为了让学生读好书、读优质的书，我们精选书单，历年中小学语文教材推荐书目和《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录》，都是本套丛书甄选的范畴。
    二、强调原典：给学生提供最好的阅读版本
    原典，即初始的经典版本。为了给学生寻找最好的版本，呈现原汁原味的文学经典，本套丛书的编辑们，以臻于至善的工匠精神，在众多的版本中进行对比甄选、版权联络，如国外经典名著译本均为著名翻译家所译，为青少年的阅读提供品质保障。
    三、关注成长：注重培养学生的优秀品格
    通过阅读培养青少年的品格，是本套丛书的核心理念。每一本书的主题及重要情节，都旨在培养学生的品格与素养，如诚信、坚忍、专注、勇敢、博爱担当、善良等。为此，我们在每本书中设置了“如何进行价值阅读”等栏目，目的便是使学生形成受益一生的品质、品格。
    四、注重方法：让阅读真正能够深入浅出
    经典难读、难懂，学生难以形成持续阅读的习惯，针对这一现象，编辑们对本套丛书的体例进行了研发与创新。他们根据每本书的特点，从阅读指导、体例设计、栏目编写等方面，有针对性地将精读与略读相结合，对不同体裁的作品，推荐不同的阅读方法，让阅读真正能够深入浅出，让学生在阅读中有获得感，体会到读书的乐趣，最终养成持续阅读的习惯。
    五、智慧读书：融合国际先进的阅读理念
    为什么以色列的孩子和美国学生的创新能力都比较突出？这与他们先进的阅读理念是密切相关的。为此，我们引入了“科学素养阅读体系”。在阅读前，设置“阅读耐力记录表”；在阅读后，设置“阅读思考记录表”。这样能够实时记录阅读进度和成果，从而帮助学生养成总结、记录、思考的良好阅读习惯。
    21世纪最重要的能力之一是学会阅读。让学生学有所成，一个重要的前提就是让阅读成为习惯。当你的孩子学会了阅读、爱上了阅读，他便学会了如何与这个世界相处，他将获得源源不竭的成长动力，终身受益。
    以阅读关注青少年的成长，是我们始终不变的初衷；让“开卷”真正“有益”，是我们始终探寻的方向；为青少年创造有价值的阅读，是我们的终极梦想。想必这也是学生、家长和老师一直喜爱我们的书的原因吧！
    2020年6月
    于北京北郊莽苍苍斋