导语

  

内容提要

  

    本书为詹丹老师对统编初中语文教材中的新篇目或者经典篇目的文本解读，詹老师的解读抽丝剥茧，鞭辟入里，为读者理解和语文教师教学这些文本提供了新的视角。本书可作为一线教师的备课参考书，适用于全国初中语文教师。

    詹丹，上海师范大学中文系教授、中国红楼梦学会副会长、上海市古典文学学会副会长、光明网《名家评红楼》专栏作者。著有《重读<红楼梦>》《<红楼梦>与中国古代小说再阐释》《语文教学与文本解读》《阅读教学与文本解读》《诗性之笔与理性之文》等。

自序
导论：文本解读的误区和我的恩考
结构、冲突和基调
  ——老舍《草原》解读
叙事的逻辑性和描写的想象力
  ——铁凝《盼》解读
深度阐释的可能
  ——苏轼《书戴嵩画牛》解读
有待斟酌的教材改编
  ——老舍《北京的春节》解读
深化理解的不同路径
  ——鲁迅《好的故事》解读
是文字删改，也是形象的改变
  ——周哗《我的伯父鲁迅先生》解读
意象与语言
  ——马致远《天净沙·秋思》解读
文本细读的缺憾
  ——史铁生《秋天的怀念》解读
时间、游戏和记忆
  ——鲁迅《从百草园到三味书屋》解读
言说和言说的语境问题
  ——《穿井得一人》解读
对困难的克服
  ——杨振宁《邓稼先》解读
一个走向他者世界的奇女子
  ——《木兰诗》解读
反讽及其他
  ——鲁迅《阿长与(山海经)》解读
理解文章的系统性
  ——宗璞《紫藤萝瀑布》解读
旁批的一处失误引发的问题
  ——贾平凹《一棵小桃树》解读
辩证恩维的发展
  ——纪昀《河中石兽》解读
关于《与朱元恩书》的结尾及其他
  ——从赵昌平等先生的解读谈起
淡淡的情味
  ——汪曾祺《昆明的雨》解读
《教师教学月书》对语言特点的误判
  ——吴伯箫《灯笼》解读
新奇效果的追求及其不足
  ——阿来《一滴水经过丽江》解读
“我”看和看“我”
  ——穆旦《我看》解读
问题的发现
  ——张岱《湖心亭看雪》解读
鸭子的描写
  ——曹文轩《孤独之旅》解读
谈文本细读的一些失误
  ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》解读
被忽视的一些形象特征
  ——吴敬梓《范进中举》解读
不可忽视的几个问题
  ——曹雪芹《刘姥姥进大观园》解读
解读《刘姥姥进大观园》的一些失误
把感觉写得更有感觉
  ——阿城《溜索》解读
附录
这只“鹅”不是那只“鹅”
  ——从《咏鹅》谈诗歌鉴赏的整体关联性
古诗词教学必须用对、用好背景知识
  ——从辛弃疾《清平乐·村居》一份教学实录说起
语文课，我们如何教鲁迅作品
文本解读：回到语言学、文献学的起点
后记