导语

  

    本书共分为三编，第一编：语海泛舟·内容；第二编：语海泛舟·方法；第三编：语海泛舟·问题。它们都是我在语文教学智慧下对语文各种认识和感悟的荟萃，似语海拾贝，如文山览胜。它们有的是心血来潮时的灵感闪现，有的是长期从事语文教育的思绪而成，有的是教学时的突然发现，有的是备课时的深思熟虑。它们包含教学、教研、教改、阅读、写作、教材、课堂、教师、学生等众多方面，叙事评论不拘，随手拈来，篇幅短小，形式多样，具有散文随笔的特点和“形散神聚”的优势。

内容提要

  

    本书系教育教学随笔集，收录作者关于中学语文教育教学智慧方面的文章近百篇，主要是谈在语文智慧阳光照耀下对语文的认识和感悟。这些文章或是一时的灵感闪现，或是长期思索而成，主要涉及“语海泛舟·内容”“语海泛舟·方法”“语海泛舟·问题”等，涵盖教学、教研、教改等方面。本书是作者十余年来潜心中学语文教学与研究的经验总结和成果荟萃，体现了作者对中学语文这门学科的深刻认识、对语文教育教学智慧的独立思考。

    周乘波，安徽省庐江第三中学语文高级教师。先后三次被评为合肥市、原巢湖市“高中语文学科带头人”，被聘为“安徽省基础教育资源审查专家”“安徽省高中语文教师资格面试考官”。出版《流光溢彩的瞬间一一中学语文鲁迅作品微课研究》《（祝福）专题研究》学术专著两部；在国家和省级核心期刊发表论文26篇，论文获国家级奖项6次，省级奖项5次。课堂教学获省二等奖1次、市一等奖1次、县一等奖2次。先后获庐江县“十大优秀青年”、庐江县“十大高中语文名师”、庐江县首届“最美青工”、庐江县“巾帼建功标兵”、庐江县第二批“专业技术拔尖人才”等荣誉称号和庐江县“五一劳动奖章”。

第一篇  语海泛舟·内容
  语文教学的难与易
  真实是作文的生命
  趣味是有层次的
  课堂举例要适当
  教材配套内容的尴尬境地
  当语文老师的好处
  介绍作者有讲究
  语文课堂需要语文智慧
  教材“改名换姓”的意义
  写作尽头“又一村”
  看电视学语文
  “主导”主要“导”什么
  教材应该是训练基地
  标点符号说语师
  学生喜欢的语文教师
  标题与主题的关系
  课堂教学“任务”之说
  语文教学要不断清理
  做语文答案是一种学问
  “学生为主体”的两个标志
  每当语文教材修订时
  语文刊物是我们的导师
  青年语文教师入门有四道门槛
  语文教学内容的跨界
  课文插图是导课佳品
  让学生命题的意义
  语文教师的幽默
  给语文待进生的关怀
  渐渐消失的语文教学精品
  做一个有韧性的语文教师
  谈语文老师之“文”
  教学内容要“有血有肉”
  教学中的留“干货”
第二篇  语海泛舟·方法
  怎样确定探究之“点”
  分类教学是万能钥匙
  让学生在课文哲理中熏陶
  修辞教学贵在随机应变
  让示意为语文教学添光彩
  每课一句警言活动好
  动态解题的妙处
  云卷云舒话探究
  语文知识教学的“左邻右舍”
  大珠小珠落“语”盘
  将重要语句打造成微课
  做好课题须有“三心”
  谈语文备课之“备”
  修辞教学要十步到位
  语文教学实践“三部曲”
  教学入口必须得“从头越”吗
  语文好课的标准是“两超”
  语文备课怎样“备”学生
  成语教学生活化
  教学生在“语海”中游泳
  练笔贵在“添油加醋”
  “通不通”与“好不好”
  如何“打磨”小说主题
  活用教材有“三变”
  结课要有力
  寻“最”活动意义非凡
  语文课堂的刨根问底
  “点拨”要分两步走
  嘈嘈切切错杂弹
  教研论文是“炼”出来的
  解读课文犹如“解剖麻雀”
  写作接力活动好
  阅读课贵在联想迁移
  鉴赏课贵在描绘达情
  修辞教学动态化
  语文知识教学应有个子丑寅卯
  讲练结合怎样练
  散文课要教得形散神聚
  小说课要教得引人入胜
  诗词课要教得浮想联翩
  让语文教学回归简单境界
  让语文教学染上生活色彩
  让语文教学落到实处
  试题评讲课如何打造亮点
  多媒体是教学中的“客人”
第三篇  语海泛舟·问题
  教学小节不可小视
  主动进攻才能获得真经
  不能失去语法这把钥匙
  应该为“春人图”设题
  语文静态教学的三大特征
  课堂提问要有质量
  心中要有习题存在
  环节导语不可废
  “教”要落实于“练”
  最好“少用”多媒体
  教学生浓缩主题思想
  课堂教学应该教到什么程度
  语文教学要“沉”下去
  小不点儿担大用
  语文教学延伸之“伸”
  写景也有高潮
  语文课堂活动不能单一化
  语文课堂活动不能烂漫化
  语文课堂活动不能刻板化
  语文课堂教学的浮躁表现
  论文灵感应该源于课堂
  评改式课型三部曲
后记