导语
内容提要
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
《基础教育课程(2021.6总第299期上半月)》收录了《高中学生关键能力发展的内涵及其培养》《名师工作室:发展、问题与研修模式创新》等文章。
目录
视点:课程改量20年
从“知识本位”转向“素养本位”——课程改革的挑战性课题
课程建设
从“强基计划”看中小学科学课程构建
把好学科课程渗透劳动教育的“度”
教研教学
高中学生关键能力发展的内涵及其培养
STEM教育的本土化实施——基于小学科学教材开发延伸型STEM项目
学生个案研究的意义与实践探索
名师工作室:发展、问题与研修模式创新
教材研究
《道德与法治》教材“阅读角”的德育意蕴与教学探索
评价考试
学业述评的价值意蕴与实施路径——以普通高中数学“函数y=Asin(wx+Φ)”为例
域外教育
芬兰家校合作的主题、路径与保障要素