导语

  

内容提要

  

    《课例式解读》力图着重明确新时期推进体育教学工作的新变化和新特点，真切回应如何规划、设计课程教学课例等当前体育教学改革实践一线面临的新问题与新挑战。
    本书分为两编。
    上编：关键问题解读。聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读，并辅以教学片段。
    下编：典型课例解析。针对教师关注的教学重难点、困惑点，以完整课例（或教学设计）和要点点评的方式进行深度解析。

    李晓东，哲学博士，北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地副教授，学科教学论（思想政治）学科带头人。国培专家，中国教育学会中小学德育研究分会副秘书长，普通高中思想政治课程标准修订组核心成员，中等职业学校思想政治课程标准研制组核心成员，统编教材《道德与法治》八年级上册主编，义务教育道德与法治课程标准修订组核心成员，北京师范大学未来教育高精尖创新中心政治学科首席专家。

上编  关键问题解读
  第一章  道德与法治课程和核心素养
    问题1  道德与法治课程标准修订的背景是什么？
    问题2  道德与法治课程要培养学生什么样的核心素养？
    问题3  如何理解道德与法治课程要培养的学生核心素养与教材、教学的关系？
    问题4  如何理解道德与法治课程要培养的学生核心素养学段表现？
    问题5  如何落实道德与法治课程要培养的学生核心素养的学段差异？
  第二章  道德与法治课程目标
    问题6  如何理解道德与法治课程目标的一体化和阶段性？
    问题7  如何理解道德与法治课程目标在课程内容中的落实？
    问题8  如何理解道德与法治课程目标与教学方式的关系？
    问题9  如何将道德与法治课程的核心素养导向和学业要求结合起来？
    问题10  如何将道德与法治课程目标在教学设计中呈现？
  第三章  道德与法治课程内容
    问题11  第一学段课程内容的结构是怎样的？
    问题12  第二学段课程内容的结构是怎样的？
    问题13  第三学段课程内容的结构是怎样的？
    问题14  第四学段课程内容的结构是怎样的？
    问题15  如何理解“三合一”背景下课程内容的“循序渐进”？
  第四章  道德与法治课程学业质量
    问题16  道德与法治课程学业质量要解决什么问题？
    问题17  道德与法治课程学业质量与核心素养是什么关系？
    问题18  道德与法治课程学业质量与课程内容是什么关系？
    问题19  如何理解道德与法治课程学业质量的水平层级？
    问题20  如何区分道德与法治课程学业质量水平？
  第五章  道德与法治教学实施
    问题21  如何落实素养导向的教学？
    问题22  如何实现议题式教学？
    问题23  如何实现深度学习？
    问题24  如何进行项目式学习？
    问题25  怎样搜集和利用教学资源？
下编  典型课例解析
  第六章  小学阶段如何讲好政治认同
    课例1  讲好伟大建党精神的故事化教学探索——“开天辟地的大事变”教学及点评
    课例2  把握新时代的启蒙性学习——“走进新时代”教学及点评
    课例3  在热爱家乡中育家国情怀——“我爱家乡山和水”教学及点评
  第七章  小学阶段如何讲好法治观念
    课例4  小学生如何理解义务观念——“公民的基本义务”教学及点评
  第八章  初中阶段如何讲好政治认同
    课例5  从国家安全观认识政治认同培养——“认识总体国家安全观”教学及点评
    课例6  探索全过程人民民主的教学实现——“参与民主生活”教学及点评
  第九章  初中阶段如何讲好法治观念
    课例7  “法治让生活更美好”的体验性学习——“法律为我们护航”教学及点评
    课例8  “国家根本法”教学的素养培育探索——“加强宪法监督”教学及点评
    课例9  让抽象的法治观念得以具体落实的教学尝试——“中华人民共和国主席”教学及点评
  第十章  如何开展项目式学习
    课例10  小学学段的项目式学习探索——“我们的节日——中秋节”教学及点评
    课例11  用项目式学习培育家国情怀——“发现苏河之美做美丽中国建设者”教学及点评
    课例12  用项目式学习发现社会和谐之美——“老旧小区‘上上下下’的幸福”教学及点评
  第十一章  如何实施议题式教学
    课例13  责任意识培养的议题式教学尝试——“服务社会”教学及点评
    课例14  中华优秀传统文化教育的议题式教学——“延续文化血脉”教学及点评
  第十二章  如何开展深度学习
    课例15  以项目式学习实现深度学习的探索——“诚实守信”教学及点评
后记