导语

  

内容提要

  

    学校文化是学校办学理念和精神内涵的重要体现。本书作者从一位小学校长的角度提炼出了学校文化建设的两个核心理念：“崇研”和“尚实”，并从学校管理、教师培养、课程改革、创新课堂、德育管理等方面，详细阐述了二十多年教育教学管理实践过程中形成的教育智慧。

第一篇  崇研尚实型价值篇：文化是学校的灵魂
  第一章  校长是学校文化的标志
    第一节  我的教育价值观
    第二节  我的工作特征
    第三节  我的学校文化观
  第二章  崇研尚实型文化理念体系
    第一节  研实文化的理念体系
    第二节  建构理念体系  塑造学校的灵魂
  第三章  建构行为文化  行与心随
    第一节  明确研实学校的行为文化
    第二节  推进学校文化落地的方法
  第四章  我理想中的学校

第二篇  崇研尚实型管理篇：源自内心的执行
  第一章  校长的自我管理
    第一节  自我修炼
    第二节  女儿“教”我做校长
    第三节  我的管理观
  第二章  崇研尚实型领导班子管理
    第一节  关注领导班子的思想建设
    第二节  加强领导班子的团队建设
    第三节  重视领导班子的能力培养
    第四节  树立领导班子的集体形象
  第三章  崇研尚实型教师队伍管理
    第一节  帮助教师成长
    第二节  以管理文化温暖人心
  第四章  崇研尚实型学生管理
    第一节  课堂永远是主渠道
    第二节  做研实的主人
    第三节  爱与鼓励在研实
  第五章  我对崇研尚实型管理的期望
    第一节  对领导班子的期望
    第二节  对教师的期望
    第三节  对学生的期望

第三篇  崇研尚实型教师篇：教师因研究而优秀
  第一章  研究伴我成长
    第一节  我的另类追星
    第二节  我的案头书
    第三节  答辩困难，都是自找的
  第二章  崇研尚实型教师的提出
    第一节  让专家来教这样的学生
    第二节  崇研尚实型教师概念的提出
  第三章  崇研尚实型教师的培养
    第一节  身边榜样的激励
    第二节  制订崇研尚实型教师的培养计划
    第三节  对教师研究的跟进
    第四节  “三个一”带来的变化
    第五节  崇研尚实型教师的特点初现
  第四章  我对崇研尚实型教师发展的期许
    第一节  对领导班子与教育专业人员的期许
    第二节  对教师的期询

第四篇  崇研尚实型课程篇：生命绽放的五色土
  第一章  课程改革“弯道超车”的诱惑
    第一节  热热闹闹的课程改革
    第二节  “弯道超车”不可行r
    第三节  课程改革的再思考
  第二章  研实课程改革再出发
    第一节  创新制度框架，指导课程改革
    第二节  逐级调整课程，落实课程改革
  第三章  新课程出新意
    第一节  理念改变在行动之前
    第二节  新课程的“三力架构”
    第三节  新课程的“四抓两放”
  第四章  我对崇研尚实型课程的展望

第五篇  崇研尚实型课堂篇：让学习真正发生
  第一章  你们还有下降的空间吗
    第一节  崇研尚实型课堂三要素
    第二节  崇研尚实型课堂教学“六意识”
    第三节  崇研尚实型课堂“二线五环”
  第二章  崇研尚实型课堂之重点学科深入探究
    第一节  崇研尚实型语文课堂
    第二节  崇研尚实型数学课堂
    第三节  崇研尚实型英语课堂
    第四节  崇研尚实型科学课堂
    第五节  崇研尚实型音乐课堂
  第三章  崇研尚实型课堂带来新变化
    第一节  学生初步展现出崇研尚实的特质
    第二节  崇研尚实型教师队伍逐渐形成
  第四章  我对崇研尚实型课堂的憧憬
    第一节  持续学习利用自身优势发展学科特色
    第二节  尝试在模式上创新
    第三节  将经验转化为成果理论

第六篇  崇研尚实型德育篇：知行合一
  第一章  家庭影响了我的人生底色
    第一节  家庭教育带给我的影响
    第二节  成家后爱人给我的影响
  第二章  崇研尚实型德育工作
    第一节  崇研尚实型德育目标
    第二节  学校的自我修炼
    第三节  课程育人
    第四节  活动育人
    第五节  管理育人
    第六节  协同育人
  第三章  我对崇研尚实型德育的期待
    第一节  对家长的期待
    第二节  对教师的期待
    第三节  对学生的期待
后记