外星人日记系列，是以孩子最感兴趣的外星人视角讲述故事的书，采用了贴合主人公（外星人）心理的日记体形式，拉近和读者之间的距离，让读者产生一种亲临七大行星和月球的感觉。
    这是作者在钻研月球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星及海王星等外星的真实环境的基础上创作的科学幻想作品。
    本书是其中一本。

    “外星人日记”系列以生机勃勃的语言、翔实的细节铺设，将读者带到月球、金星、火星等独特的外星世界，与外星主人公一同体验妙趣横生的异星生活。故事通过富有儿童感的观察视角，为我们呈现了不同星球的太空真相，融趣味性和科普性为一体，适合中低段及对宇宙充满好奇的孩子阅读。
    本书是其中的《洞洞星球暴露了》，内容包括：像地球人一样记日记、为什么叫洞洞星球？、陨石和陨石碎体，同物不同命、洞洞星人长什么样？、地球通妈妈的真实身份等。

    每个地球人都应该认识地球在宇宙中的位置，体会自我与字宙的关系。我们既在渺小的地球上爱与被爱，也在宏大的宇宙中领悟生命。本书将科学知识无缝融入生动奇趣的故事中，传递了一种别样的科学浪漫，告诉孩子小小的心可以装下整颗字宙，尽管去追求飞翔的诗意和广阔的远方。
    ——全球华语科幻星云奖、中国科幻银河奖得主，中国科普作协副理事长  陈楸帆
    “外星人日记”系列以生机勃勃的语言、翔实的细节铺设，将读者带到月球、金星、火星等独特的外星世界，与外星主人公一同体验妙趣横生的异星生活。故事通过富有儿童感的观察视角，为我们呈现了不同星球的太空真相，融趣味性和科普性为一体，适合中低段及对宇宙充满好奇的孩子阅读。
    ——中国科幻银河奖、全国优秀儿童文学奖得主  赵海虹
    当我们仰望星空时，我们总喜欢以旁观者的角度看待星辰的变化。宇宙万物可以用不止一种思路去理解。本书以一种全新的视角，通过居住在不同星球上外星小朋友的“真实”日记，介绍不同星球的特殊环境特征，用天真俏皮的语言书写科学知识，拉近我们与遥远星空的距离，开阔我们的眼界，提升我们的格局。
    ——上海天文台余山科普教育基地主任、上海市天文学会秘书长  汤海明

1.像地球人一样记日记
2.为什么叫洞洞星球？
3.陨石和陨石碎体，同物不同命
4.洞洞星人长什么样?
5.地球通妈妈的真实身份
6.洞洞星球宇宙第一小学的百变校服
7.激烈的洞洞星球运动会
8.这个姓斯的家伙来过洞洞星球！
9.我们暴露了?
10.地球侦探队的前世今生
11.谁敢吃掉洞洞星球?
12.挖矿的地球人
13.欢迎来到洞洞星球
14.带着星球护照上洞洞飞船
15.出发前往黑金刚
16.洞洞星梦游神
17.飞船经过地球上空
18.我与地球的第一次亲密相遇
19.学家遇上太空日记
后记  把好奇写进宇宙

    一千个孩子的一千种外星人想象
    星空对于地球人是一种独特的存在，它遥远到令人难以接近，是天文学家、物理学家共享的神秘空间，但它同时也是一个启发想象和释放想象的乐园，我们想象过浪漫的牛郎织女，唯美的嫦娥奔月，还有奇特的外星人的故事……但遗憾的是，这些故事往往与科学绝缘。
    “外星人日记”从儿童视角出发，将文学、科学和艺术巧妙地融合，是一场勇敢的冒险。它的难能可贵之处在于故事中惊奇的想象建立在科学的基础之上：为什么月球叫洞洞星球？因为月球曾经历大量的陨石撞击，形成了一个又一个“洞洞”；为什么金星叫黑金刚星球？因为金星水深火热的环境，连金刚都难以生存……书中那些看起来奇特的想象，其实都是真实科学的柔软表达，这就像在冒险之旅中寻到宝藏的刺激，旅程结束，孩子就会离小小星球专家更近一步。
    外星人是孩子认识宇宙、认识太空的独有方式，也是他们打开天文之门的一把钥匙。我们把他们带到门前，把钥匙交给他们，接下来他们就会看到属于自己的星空。虽然人类目前的科学探测并没有发现任何外星生命的存在，但我们不应该磨灭任何一种可能和想象。每个孩子对世界都有自己的认识，一千个孩子有一千种外星人想象。
    孩子应该拥有一片浪漫完整的星空，这里可以存在外星人，而他们将成为孩子远方的朋友。这样的交流能够引导孩子关注到除个体之外的生命，学会生命教育中的理解和爱；这样的交流也会成为一种学习的动力，激发孩子更多地去关注遥远的星空，也许这会成为他们的兴趣爱好，甚至是他们未来努力的方向。每一个孩子都拥有无限的可能，“外星人日记”会成为吸引孩子发现这其中某一种可能的推动力。
    星空满载着人类美好的想象，在这一份诗意的想象背后，是对于科学真相的追寻。当我们能够认识头顶的星空，认识广阔的宇宙，我们便能够体会到人类的渺小，更能从一个新的角度去看待生命。

    把好奇写进宇宙
    “外星人日记”是我人生中一场美丽的意外。但凡按照正常的轨迹行走，就算是地球爆炸、宇宙放假，我——一个成绩平平的文科生是怎么也写不出一本和天文有关的童书的。
    我出生在浙江的一个小乡村，小的时候根本不知道什么是远方，“我的梦想是当一名天文学家”也绝不可能从我口中说出。到10岁左右，我每天都觉得数学好难好难，难到就算天天低头写作业，抬头看天花板，也考不出好成绩。在小时候的全部记忆里，我好像真的没有认真抬头看过星星。
    和90％的地球人不同，我的好奇是从长大后开始的。长大前的我在小心翼翼地学当一名及格的地球人，学成后反而放松下来，好奇起地球上的一切：好奇与我不一样的蓝眼睛、黄头发的地球人的生活，于是在读书时鼓起勇气，主动和他们交朋友，一起用蹩脚的外语交流、一起跳非洲舞蹈；好奇地球上的另一种生命，北漂后开始跟着观鸟人跋山涉水，只为习得闭眼听声辨鸟的绝技；好奇人类的出生与生命的缘起，于是写了《妈妈的魔法肚子》……
    我听过很多作家的分享，讲自己的灵感来源于快乐轻盈的小时候。而那些本应在童年生发的大把大把的灵感与好奇，全堆在了我的20岁。
    和外星人的故事开始于我的26岁。我偶然关注了一位远方的朋友，他有着很普通的职员工作．有着譬如游泳这样很普通的兴趣爱好。可就是这样一个普普通通的地球人，夜幕降临的时候，却会搬出一架气势十足的天文望远镜，抬头看星星。 他搬出的那台望远镜让我好奇的心怦怦爆炸。在我26年的地球生命里，一直以为只有像伽利略那样遥不可及的人才会使用望远镜。他是厉害的天文学家吗？不是。他是优秀的宇航员吗？也不是。原来，世界上除了我和伽利略，还有第三种人，他和你我一样普通，身上却闪着光。 因为这位来自远方的陌生人，我悄悄地想，也许可以给小朋友出版一本和天文有关的童书。我开始抬头看星星，结识学天文学的朋友，操心起天文学家关心的事，假装自己是忧国忧星的宇宙诗人……就这样，在茫茫科普文章里，我恰恰被“如果木星上有外星人，那他一定是胖胖的、扁扁的。因为木星气压很大，他们会被压扁，只能缓慢移动……”这句话吸引，大脑就像充了电一般。我知道，我的灵感来了。我的脑海里自动出现了木星的外星人，他们在和我sayhi，向我介绍他们的地盘。 那时的我根本没想过，后来敲出八本外星人日记的人会是自己。除了写故事的人，我的另一个身份是邀请别人来写故事的童书编辑。外星人的故事当然要找厉害的天文学专家来写。我开始往家里搬砖头一般厚的天文书，开开心心地打开，却伤心难过地合上。专家们写的专业术语，光秒光年，还有那些理论图表，我一个都看不懂，好像又回到了当年蠢笨的自己怎么也学不好数学的场景。 在外星人故事里放弃加入艰深的科学也许是最轻松的选择。毕竟，远离小朋友的科学不是我的初衷。济慈说过：“科学将剪断安琪儿的双翼，用规则和准线打破所有的秘密，把幽灵赶出天空，把地精赶出洞府，把天上的彩虹拆散，叫它们永远不再编织。” 但嘻嘻哈哈打着科学外衣的外星人故事也不是我心心念念的。科学之于专业人士是知识与学习，于我却是感受和体验。我从中感受到别样的浪漫与惊奇，更有一往无前的壮阔和对生命的敬畏，我希望把这种化石一般存在心里的感受和小朋友一同分享。也许，只有我自己才能写出基于科学想象的“幽灵、地精和外星人”。 我开始认认真真假设外星球上存在外星人，和这些外星人所在的星球——月球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星，一个又一个地建立情感联系。虽然当下地球被证实是唯一有生命的星球，但我仍选择以外星人的视角讲故事。因为复杂艰深的科学可能让孩子远离宇宙，外星人却会永远吸引他们探索宇宙。我开始钻研砖头书、去天文馆、看纪录片、请教厉害的地球人，整理出会让人惊掉下巴的科学真相，再用我睁着眼睛说瞎话的本领，为它们匹配出天马行空的故事。这个过程就像是筛豆子，一遍又一遍地筛出太硬太难的科学豆子，再把留下的科学豆子用“幽灵、地精和外星人”的故事一遍又一遍地煮软…… 不过，并不存在的外星人可能造成文学创作和科学事实的出入。月球上没有嫦娥，外星球上也没有外星人，我想等孩子们爱上外星球后再告知真相。我借着外星人的故事，期望小朋友好奇外星球，爱上宇宙；我邀请天文专家施□老师入戏，“捡到”这些“太空曰记”，希望小朋友了解科学真相，让他们知道我们感受到的浪漫惊奇的太空是在理性钻研和科学分析的基础上得来的。 我喜欢在夜深人静时打字，合上电脑后尽管疲惫，但只要抬头看到月亮就会有着满满的成就感：我现在看到的月亮和以往任何时候的月亮都不一样了，那么，看完外星人日记的小朋友眼中的月亮也会和他以往任何时候的都不一样。他们会不会和我一样，想象外星球上外星人的生活，思考地球以外的宽广？我想一定会的！ 宇宙是由好奇构成的。26岁才认识星星的我祝愿所有的地球小朋友怀抱好奇之心，敢于做白日美梦，成为地球上的第三种人，宇宙中一粒最特别的尘埃。