《老师的谎言(美国历史教科书中的错误修订版)》提供了一部内容真实且丰富的历史，使其能够完全忠实地展现美国历史上所发生的事件。詹姆斯·洛温得出的正确结论是：当你揭穿美国历史教科书中的那些谎言时，美国不会因此就变得可憎起来，尽管像哥伦布这样的历史人物将变成争议的话题，但是他们不会因此而成为恶棍。与此相反的是，充满冲突的美国历史会展示出它的丰富多彩和独特魅力。掩盖和歪曲这些冲突，如同告诉孩子他的父母是完人一样。孩子不仅仅会对这些陈词滥调感到厌烦，而且很快会发现那是假的。如果孩子意识到他的父母犯过错误，他不仅不会讨厌他们，或许他会更加赞赏他们的人性，并从他们身上学到更多的东西。历史也同样如此。

    《老师的谎言(美国历史教科书中的错误修订版)》自1995年出版以来，一直畅销不衰。先后获得“美国图书奖”和“奥利弗·克伦威尔·库克斯·杰出的反种族主义学者奖’”。该书的不同版本总计销量超过100万册。
    詹姆斯·洛温发现，美国课堂上使用的教科书都充斥着错误的信息和短视的见解；本书针对这一现象写作而成，它改变了我们与美国历史的关系。在书中，洛温展示了历史的生动性与复杂性。洛温从前哥伦布时代着笔，涉猎重建、海伦·凯勒、第一个感恩节、梅莱大屠杀等多种人物与事件，对现有的教科书提出了令人大开眼界的批评，对美国历史进行了令人着迷的重述，指出了美国历史应该如何以及能够如何向美国学生讲授。
    在这个修订版中，洛温进一步考察了初版《老师的谎言》问世之后出版的六本中学历史教科书。洛温以一种独特的手法，为每章添加了新的素材，指出了这些新版教科书哪些地方更为正确，哪些地方仍有严重的错误，哪些地方反而变得更糟了。修订版中，洛温还增加了一章，分析教科书如何对待2001年恐怖袭击以及伊拉克战争。

    阅读的盛宴，对美国教育的严肃批评。……更重要的，它还是对美国历史应该怎么讲、能够怎么讲的精彩再叙述。
    ——“美国图书奖”颁奖词
    (洛温的书)包含了大量的历史；通览全书，它不只是一部批评的作品，而且还是一部重新讲述美国过去故事的“反教科书”。
    ——《国家》
    洛温坚信，美国历史可以是很有趣的，为证明这一点，他在本书精彩而引人入胜的十三章中，讲述了一系列关于我们过去的令人惊叹的故事。
    ——《旧金山纪事报》
    掷地有声的控诉，雄辩的行动号角。
    ——《科克斯书评》
    对历史感兴趣的读者，不论是自由派还是保守派。也不论是专业还是业余人士，都将在这里找到精神食粮。
    ——《出版家周刊》
    《老师的谎言》揭示了美国历史教科书作者及出版商的多种罪过，读起来惊世骇俗。
    ——《丹佛邮报》
    宝石般珍贵的杰作……它分析了主流中学教科书是如何讲(或不讲)美国历史的，并提出了批评。在我看来，洛温最独特的贡献在于，他解释了历史神话是如何通过我们国家里的历史教学被建构起来的。
    ——亚利桑那大学人类学网站
    洛温为我带来了新的视野，也让我更加珍爱我们的国家。
    ——布赖恩·伍德兰德，一位八年级历史教师

    詹姆斯·洛温(Jamesw Loewen)，美国著名学者，佛蒙特大学社会学退休教授，现居华盛顿。
    詹姆斯·洛温的其他著作有：《谎言遍布美国：我们的历史景点中的错误》(LiesAcross America：What OurHistoricSites Get Wrong)、《老师告诉我的关于克里斯托弗·哥伦布的谎言》(Lies My Teacher Told Me About Christopher Columbus)、《密西西比华人：在黑人与白人之间》(The Mississippi Chinese：Between Black and White)、《密西西比：冲突与变革》(Mississippi：Co.flictandChange)[与查尔斯·萨里斯(Charles Sallis)等合著]、《重新思考我们的过去：识别美国历史中的事实、虚构与谎言》(Rethinking Our Past：Recognizing Facts,Fiction，and Lies in American History)、《审判席上的社会科学》(SocialScienceintheCourtroom)、《日落之镇：美国种族主义的隐秘向度(Sundown Towns: A HiddenDimension ofAmericanRacism)。

第二版导言
导言  有些事情大错特错
第一章  被历史致残：英雄的塑造过程
第二章  1493年：克里斯托弗·哥伦布的真正意义
第三章  感恩节的真实来历
第四章  红眼人
第五章  《飘》：美国历史教科书隐瞒种族主义
第六章  约翰·布朗和亚伯拉罕·林肯：美国历史教科书隐瞒反种族主义
第七章  机遇之地
第八章  看看“老大哥”：教科书是这样讲联邦政府的
第九章  不见罪恶：教科书选择不讲越南战争
第十章  探索记忆之洞：消失了的近期历史
第十一章  进步是我们最重要的产品
第十二章  历史为什么要这样教？
第十三章  这样教历史的后果是什么？
结束语：未来的谎言——兼论我们该如何应对
附录
索引
图片索引
译后记
补给：书为媒，史为鉴

    初版
    以下人士(按姓氏字母排序)，或曾与我交谈，或曾就某些章节进行评论，或提供资料建议，或纠正某些错误，或提供道义上或实质性的援助。我非常感谢他们：
     Ken Ames, Charles Arnaude, Stephen Aron, James Baker, Jose Barreiro, Carol Berkin, Sanford Berman, Robert Bieder, Bill Bigelow, Michael Blakey, Linda Brew,Tim Brookes, Josh Brown, Lonnie Bunch, Vernon Burton, Claire Cuddy, Richard N.Current, Pete Daniel, Kevin Dann, Martha Day, Margo Del Vecchio, Susan Dixon,Ariel Dorfman, Mary Dyer, Shirley Engel, Bill Evans, John Fadden, Patrick Ferguson, Paul Finkelman, Frances FitzGerald, William Fitzhugh, John Franklin, Michael Frisch, Mel Gabler, James Gardiner, John Garraty, Elise Guyette, Mary E. Haas,Patrick Hagopian, William Haviland, Gordon Henderson, Mark Hilgendorf, Richard Hill, Mark Hirsch, Dean Hoge, Jo Hoge, Jeanne Houck, Frederick Hoxie, David Hutchinson, Carolyn Jack'son, Clifton H. Johnson, Elizabeth Judge, Stuart Kaufman,David Kelley, Roger Kennedy, Paul Kleppner, J. Morgan Kousser, Gary Kulik, Jill Laramie, Ken Lawrence, Mary Lehman, Steve Lewin, Caret Livermore, Lucy Loewen,Nick Loewen, Barbara M. Loste, Mark Lytle, John Marciano, J. Dan Marshall, Juan Mauro, Edith Mayo, James McPherson, Dennis Meadows, Donella Meadows, Dennis Medina, Betty Meggars, Milton Mehzer, Deborah Menkart, Donna Morgenstern,Nanepashemet, Janet Noble, Roger Norland Jeff Nygaard, Jim O'Brien, Wardell Payne, Mark Pendergrast, Larry Pizer, Bernice Reagan, Ellen Reeves, Joe Reidy,Roy Rozensweig, Harry Rubenstein, Faith Davis Ruffins, John Salter, Saul Schniderman, Barry Schwartz, John Anthony Scott, Louis Segal, Ruth Selig, Betty Sharpe,Brian Sherman, David Shiman, Beatrice Siegel, Barabara Clark Smith, Luther Spoehr, Jerold Start, Mark Stoler, Bill Sturtevant, Lonn Taylor, Linda Tucker, Harriet Tyson，Ivan von Sertima，Herman Viola，Virgil J.Vogel，Debbie Warner，Barbara Woods，Nancy Wright，and John Yewell.
    三个机构为我提供了具体帮助：
    史密森学会资助我两次高级博士后研究，那里的成员就像我以前在美国历史国家博物馆的那些研究伙伴一样，对我思想触动很大。史密森学会里的来自密歇根大学约翰·霍普金斯基金会特别是来自波特兰州立大学的客座研究者们指出了我的一些随意性错误。
    佛蒙特大学灵活地允许我告假去写作本书，包括1993年的学术假。
    新出版社(The New Press)的安德烈·希夫林(Andre Schiffrin)，特别是本书的编辑戴安·沃奇特尔(Diane Waehtell)为我提供了始终如一的精神鼓励和思想批评。
    第二版
    当我在2006--2007年问因批评六本新版中学美国历史教科书而备受道义上与思想上的折磨时，下列帮助非常重要：Cindy King，David Luchs，Susan Luchs，Natalie Martin，Jyothi Natarajan，美国天主教大学的社会学系和生命周期研究所(the Life Cycle Institute and Department of Sociology at Catholic University of America)，以及训练用导盲犬“乔伊”(Joey)。还要感谢在本书初版时帮助过我的那些人在这个第二版中的一如既往的帮助，包括新出版社里的很多人，以及西蒙与舒斯特(Simon & Schuster)出版社的阿曼达·佩顿(Amanda Patten)。

    这是一本讲述美国历史教育中存在的问题的畅销书。中译本的读者在惊诧“美国竞也会如此”之余，难免会“对号入座”。对此，我的体会是：问题人人都有，所不同的，一是程度的轻重，二是问题能不能被提出、被批评、被改进。
    在网络时代，作者詹姆斯·洛温的身份背景不需要我过多描述了，本书中的作者简介已做了基本介绍。在翻译过程中，我随时就本书的内容及翻译问题向作者发电子邮件讨教、求助。作者及时、耐心的答复不仅激励我努力把书译好，更让我感受到这位“惊世骇俗者”(horrifying，《丹佛邮报》书评)敦厚、细腻的一面。
    中央编译出版社和青豆书坊苏元女士独具慧眼，策划和出版了本书；清华大学刘北成教授推荐我翻译此书，并校阅了全部译稿；李剑鸣等国内外学者帮助我解决了一些术语的翻译问题。在此一并致谢!
    本书涉及的领域十分广泛，译者不揣孤陋做了一些注释(页下注)，但愿它们是对读者的帮助而不是干扰。大多数图片标题及全书的图片目录系译者所加。凡翻译之误当由译者而不由上述各位负责。欢迎读者来信批评，我的电子邮箱：mwlhot@163.com。
    作为一名中国大学历史教师，我对本书所揭示的某些美国历史教学问题感同身受。作者曾经告诉我，他期待看到一本《老师的谎言——中国历史教科书中的错误》。我期待本书能引起国内历史学界及教育界、思想界更进一步的思考。
    马万利
    2009年5月19日