导语

  

    丹尼尔·格林伯格、敏丝·萨朵夫斯基、杰森·兰帕卡著的这本《瑟谷学校传奇（Ⅱ瑟谷学校毕业生）》全面描述了与夏山学校齐名的瑟谷学校毕业生的生活，依据是对一百多位毕业生的访谈和问卷回答，内容涵盖了他们的职业生涯、家庭生活、人际关系等，以及，也许是更为重要的，他们内在的自我感觉和对人生的独特看法。

内容提要

  

    瑟谷学校，一个教育传奇。
    瑟谷学校的教育目标和实践与今天全世界大部分学校所通行的教育目标和实践之间存在一种巨大的分歧。
    瑟谷学校是美国第一家正式得到政府认可的“自主学习学校”，渗透在这所学校以及其他根据相同原则运作的同类学校各方面的最重要概念是信任。简言之，学校相信，也让家长相信，孩子们在不停地努力理解他们所处的世界。我们发现，孩子们的世界每年都在极大地拓展，如果条件允许，每个孩子都会探究他们的世界中对他们重要的部分。我们也相信，当孩子们内化了他们真的很自由这个事实以后，所有人都能努力发挥出他们的最高水平。
    多年以来，人们对瑟谷学校的毕业生做了一系列研究，想看看瑟谷这个如此漂亮的成长环境能否为孩子们的成年生活做好漂亮的准备。
    我们想了解关于我们的毕业生的各种问题：他们在就业市场上表现如何？喜欢什么样的工作？他们长大后能适应更正式的教育环境吗？适应得如何？孩童时没被外界施加过压力的他们，成年后会对外界压力感到不舒服吗？这种非同寻常的教育背景到底是有助于还是不利于他们形成新的关系？他们在生活中遇到大的困难时是如何应对的？他们在群体中是怎样的一员？其中最重要的是，他们对自己感觉如何：他们拥有怎样的价值观，管理自己生活的能力如何，对自己的前途信心如何？
    关于这些问题的答案，都可以在丹尼尔·格林伯格、敏丝·萨朵夫斯基、杰森·兰帕卡著的这本《瑟谷学校传奇（Ⅱ瑟谷学校毕业生）》中找到。

引言
关于本书
概述
本书目标
这些校友是谁
第一部分  追求兴趣
  关于他们的工作
    寻找工作
    职业
    改变职业
    掌控自己的工作生活
    他们在工作中表现出来的特质
  他们为什么选择自己的工作
    他们控制不了自己的热情
    对他们来说是正确的
    为他人服务
  他们为什么喜欢自己的工作
    满足的多个层面
    挑战
    意义
    他们不喜欢的事情
  离开瑟谷学校后的正式学习
    追求还是不追求
    大学经历
    这值得吗
    数据
第二部分  追求意义
  生活中的美好事情
    概述
    个人环境
    活动
    生活方式
    实现个人目标
    关系
    收入
  价值观
    概述
    精神和伦理价值观
    “美国”价值观
    “圣经”价值观
    “个人”价值观
    珍视关系
    自我实现价值观
    按自己的价值观生活
  关系
    校友们如何待人接物
    应对不同的关系
    长期关系
    个人关系的各方面
    矛盾、对抗和妥协
    养育子女
    瑟谷学校的视角
  弹性和灵活性
    变化和挫折
    应对变化的智谋
    面对变化的态度
  重大影响
    人
    经历
    影响的领域
  对幸福的追求
    我能掌控自己的命运吗
    幸福
附录1：附加的人口统计信息
  上学时的家庭情况
  拥有文凭会有什么不同吗
  流动性
附录2：方法

前言

  

    为什么瑟谷学校校友的生活很有趣？要回答这个问题，就必须理解这所学校的独特性。
    渗透在这所学校以及其他根据相同原则运作的同类学校各方面的最重要概念是信任。简言之，学校相信，也让家长相信，孩子们在不停地努力理解他们所处的世界。我们发现，孩子们的世界每年都在极大地拓展，如果条件允许，每个孩子都会探究他们的世界中对他们重要的部分。我们也相信，当孩子们内化了他们真的很自由这个事实以后，所有人都能努力发挥出他们的最高水平。因为我们相信以上这些论述真实可靠，所以，作为一所学校，将如何利用和处理他们所处的世界的每一个决定留给相关者自己，我们也总觉得可靠。
    这意味着瑟谷学校是一所从来没有任何课程的学校——不是说没有“核心”课程，不是说没有“有趣的”课程，而是根本没有课程。因为我们相信，每个个体能为自己的教育负责任；同时这所学校也不对学生进行任何评价，而是相信学生自己能持续不断地以最合适的方式找到各种方法，去评价自己做事的方式，以及自己利用时间的方式。
    走进这所学校的每一位四岁小孩、每一位十四岁少年和每一位四十岁的成年人都能立即感受到一种信任，正是这种信任使不同年龄的个体能有目的并很认真地生活。被信任意味着你能自由地按照自己希望的任何方式度过每一天，按照自己希望的任何方式选择价值观和活动，以传统方式或者是看起来截然不同的方式追求教育和幸福。因为每天如此多的决定要用到这种完全的自由，所以首先每个人都要学会相信自己以及自身的学习和成长方式。
    在瑟谷学校，每一天你都能观察到学生在追求十几种不同的兴趣。他们严肃认真而又欢快欣喜。严肃认真，是因为如果你按自己的自由选择做事，每一件事情对你而言都是严肃的。欢快欣喜，是因为受到充分信任和完全尊敬的学生能够幸福地度过每一天。
    完全信任和相互尊敬的部分原则基于这样一种理念：社区应该由社区的人们治理。所以，这所学校的每个学生都是学校管理机构（学校会议）、学校政策制定机构（议会）以及（有时靠抽签决定的）秉持公正、公开原则的纪律问题处理机构（司法委员会）的具有充分选举权的成员。学生被赋予这种责任，清晰地说明了学校履行使命的严肃性，以及每个人所承担责任的严肃性。
    我们认为，将每一个学生看成社区内具有成熟思考和决定能力的成员，避免过多地帮助他们，这种对待学生的方式促进了他们自我动机、主动性、创造力和领导力的特别绽放。我们相信，学校提供了一种环境，能培养每一位个体，使他们能自我思考，过上一种有成就、有意义和充满乐趣的自我审视的生活。我们相信，这所学校培养领导者——尤其是，培养那些自身勇敢生活，而且在建设自己生活的过程中能带领他人的领导者。
    这所学校于1968年七月开始招生，从那以后，共有将近一千名学生在这所学校就读过。在这些年中，他们向我们谈起了自己在学校所经历的轻松交流，所获得的尊敬，以及通过运用自由而学会的发展判断力和为自己的生活担负责任的方法。从最开始，关于这所学校，人们问得最多的问题就是：“受到信任去决定自己教育之路的孩子们能发展成为什么样的成年人？”本书将给出对这个问题的回答。