导语

  

内容提要

  

    姚晓春著的《小学科学课的建构》创造性地应用现代学习理论来解决教学实践问题，以美国著名心理学家加涅关于学习条件的理论为基础，融合建构主义教育理论的思想和最新的学习科学研究成果，形成了较为完整的小学科学探究式教学设计的理论体系，内容包括小学科学学习类型及其学习条件、学习任务分析、活动设计、教学方法与策略、学习评价等基础问题，还包括主题设计和探究材料设计的创新性研究。
    本书将加涅关于学习条件的思想贯穿于始终，以学生的认知需要为出发点，以寻求学生认知逻辑和学习内容逻辑的契合为教学设计的基本准则；同时，又充分体现科学探究的本质与探究过程的要求，关注学生在建构科学概念时的探究经历。
    本书重视理论建构，又具实践取向，力求把理论转化为操作性策略，并通过丰富的案例分析现象，传达基本理念和操作思路。本书是写给小学科学教师的指导用书，也可为小学科学课程与教学研究人员和小学科学教育专业的学生提供参考。

    姚晓春，做过教师，做过教研员，做过校长，热心于把现代学习理论转化为课堂实践。上海市二期课改《小学自然课程标准（试用稿）》《高中科学课程标准（实验稿）》《中小学自然科学学习领域课程指导纲要（试用稿）》主持人和主要撰稿人。国家社科基金重大项目“中国百年教科书整理与研究”之子课题“百年小学科学教科书变迁研究”核心成员。长期致力于课程教学理论与实践研究，在《教育研究》《教育理论与实践》《教育发展研究》《上海教育科研》等杂志发表论文二十多篇，在把理论转化为教学行为方面有独到的研究和心得。

前言
第一章  小学科学学习结果的类型与学习条件
  一、小学科学学习与加涅的学习结果分类
    (一)加涅的学习结果分类
    (二)小学科学学习的结果类型
  二、小学科学不同层次概念的学习条件
    (一)辨别的学习条件
    (二)具体概念的学习条件
    (三)定义性概念的学习条件
    (四)规则的学习条件
    (五)高级规则和问题解决的学习条件
  三、科学探究技能与科学态度的学习条件
    (一)科学探究技能的学习条件
    (二)科学态度的学习条件
第二章  小学科学学习任务分析与活动设计
  一、小学科学教学目标的设计与表述
    (一)教学目标设计与选择的依据
    (二)教学目标描述的改进
    (三)多重目标的整合
  二、小学科学学习任务分析
    (一)任务分析的基本方法
    (二)不同学习结果类型的学习任务分析
  三、小学科学学习活动设计
    (一)任务分析与小学科学学习活动设计
    (二)活动设计中的科学探究
    (三)活动设计中的科学探究过程技能
  四、案例分析——声音的减弱
    (一)确定教学目标
    (二)学习任务分析
    (三)教学活动设计
第三章  科学探究的本质与小学科学学习活动设计
  一、科学探究的本质
    (一)科学的目的与探究的本质
    (二)历史视野下的科学探究
    (三)科学探究的“思想”过程
  二、科学方法及其在科学探究中的应用
    (一)科学的一般方法
    (二)用科学方法指导探究活动
    (三)科学假设与科学解释
  三、科学探究的基本过程
    (一)科学探究的基本过程
    (二)活动设计中探究过程与环节的安排
第四章  小学科学探究式教学的方法、模式与策略
  一、建构主义心理学与小学科学教学方法
    (一)建构主义心理学的基本观点和主要流派
    (二)建构主义心理学与小学科学教学
    (三)关于儿童学习的新发现及其对小学科学教学的启示
  二、小学科学探究式教学模式
    (一)小学科学探究式教学模式及其特征
    (二)探究式教学模式的应用
  三、尝试式教学模式和项目教学模式
    (一)尝试式教学模式
    (二)项目教学模式
  四、促进学生主动探究与建构的策略
    (一)尝试
    (二)设置和发现差异
    (三)示范或演示
    (四)辩论
第五章  小学科学主题设计的问题与策略
  一、主题结构设计的基本依据和路径
    (一)主题结构设计的基本问题
    (二)主题设计的基本路径
  二、通过主题设计安排教学计划
    (一)通过主题设计安排不同阶段的教学
    (二)通过主题设计安排学期或学年教学计划
  三、围绕核心概念设计教学主题
    (一)为什么要围绕核心概念?什么是核心概念
    (二)围绕核心概念设计主题
第六章  小学科学探究活动材料的设计与选择
  一、探究活动材料的作用与材料的设计
    (一)结构性材料——科学概念或原理的反映
    (二)材料作用的类别
    (三)活动材料设计与选择的基本方法
  二、学生探究过程与材料的设计与选择
    (一)材料的设计与选择要有利于学生探究过程中的发现
    (二)材料的选择要适应学生认知过程与探究需求变化的需要
  三、材料设计与选择的若干问题
    (一)生活化
    (二)简约性
    (三)显著性
    (四)足够的数量
  一四、数字化技术的应用及其问题
    (一)数字化技术优势与不足
    (二)合理使用数字化技术
第七章  小学科学学习评价与教学设计
  一、小学科学学习评价的目的、方法与功能
    (一)小学科学学习评价的目的
    (二)小学科学学习评价的内容与方法
    (三)小学科学学习评价的基本功能
  二、小学科学学习评价的操作策略与评价工具设计
    (一)以学生的学习记录为学习评价的基础
    (二)以教师的日常观察与记录为补充和支持
    (三)阶段性学业测试与设计
  三、小学科学形成性评价及其策略
    (一)形成性评价及其作用
    (二)形成性评价的设计
    (三)形成性评价实施中的若干问题
后记