导语

  

内容提要

  

    人才是第一资源，创新是第一动力。创新人才培养是新时代的强国之本、竞争之基和转型之要。但我国长期以来的“唯分数”评价倾向成为创新型人才培养的重要阻碍。2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，基础教育的指南针必须从克服“唯分数”的单一评价，改变用分数给学生贴标签的做法，转变为注重“德智体美劳”并举的多元教育评价体系。
    小学是创新型人才培养和启蒙的关键时期。北大附小的创新型人才培养体系扎根百年积淀，经过改革开放40余年的发展，特别是近20年发力，在实践中丰富了创新型人才培养的“血”与“肉”。本书系统梳理、总结这一整套基于儿童成长性评价的创新型人才培养实践体系，对破除“唯分数”顽疾，释放儿童创新活力十分重要。

    尹超女，中共党员，北京大学工商管理硕士，正高级教师，国家督学，特级教师，特级校长。现任北京大学附属小学教育集团总校长，北京大学附属小学党委书记、校长。曾获全国语文情境教学大赛一等奖，多次获得国家级奖项。主持并参与全国教育科学规划办“基于核心素养的小学生命发展课程建设研究”等10余项重大课题，出版专著《为了爱和自由的教育》《走向生命发展的课程创生》等近20部，主编教材10余部，多篇论文在《课程·教材·教法》等核心期刊发表并获奖。系北京市首批中青年骨干教师、北京市教育领军人物、北京市杰出校长、北京市先进工作者、全国特色教育先进工作者。2008年当选为奥运会火炬手，获第29届奥运会、残奥会特殊贡献奖。2010年获“海淀区杰出人才贡献奖”，2017年获第三届“明远教育奖”，2019年被评为“北京市特级校长”，被社会各界誉为“中国好校长”。

第一章  创新型人才培养的小学使命
  第一节  国家创新型人才培养战略
    一、建设创新型国家
    二、培养创新型人才
  第二节  创新和创新型人才的内涵
    一、创新的内涵
    二、创新型人才的素养
  第三节  小学创新型人才培养的落脚点
    一、创新教育评价方式
    二、创新课程内容体系
    三、创新课堂教学范式
    四、创新校园文化环境
第二章  以评价引领学校创新教育
  第一节  “以人为本”的办学理念
    一、办学理念在历史中孕育发展
    二、“以人为本”是对个体生命的尊重
    三、“爱与自由”是创新型人才培养的沃土
  第二节  学校创新教育的历史发展
    一、实践起步期（1982—1990）
    二、实践探索期（1991—2000）
    三、创新拓展期（2001—2007）
    四、创新发展期（2008年至今）
  第三节  以评价推进创新型人才培养的发展方略
    一、成长性评价的内涵
    二、创新型人才培养体系
第三章  创新广博的学校课程体系
  第一节  生命发展的思想内涵
    一、“生命教育”理论
    二、生命发展课程的育人理念
  第二节  生命发展课程体系
    一、生命发展课程的具体内涵
    二、生命发展课程的基本结构
    三、生命发展课程的实施方法
    四、生命发展课程的管理与评价
    五、生命发展课程的创新特色
  第三节  百花齐放的精品课程
    一、趣味经济学
    二、碰碰植物
    三、智能机器人
    四、北大文化
    五、国际理解
    六、戏剧英语
    七、京剧
    八、剪纸
    九、版画
    十、视觉思维课程
    十一、中国画
    十二、舞蹈
    十三、合唱
第四章  创新型人才培养的教学范式
  第一节  立足创新思维培养的教学范式
    一、思维培养的教学范式
    二、学玩合一的教育思想
    三、情志交融的生命华章
  第二节  “研一融一创”一体的教学体系
    一、“研一融一创”三者之间的关系
    二、关于“研”的阐释
    三、关于“融”的阐释
    四、关于“创”的阐释
  第三节  多元异质的教师团队
    一、崇尚自由，建设民主开放的教师研究氛围
    二、尊重多元，打造多元异质的教师教学团队
    三、尊崇包容，构建个性显著的教师尖兵队伍
第五章  学玩合一的创新实践路径
  第一节  独具特色的实践基地
    一、杨辛美育馆
    二、“北大少年行”研学实践基地
    三、校园里的种植实践基地
    四、迷你天文馆
    五、学森智慧小屋
    六、创客空间
  第二节  个性绽放的发展舞台
    一、艺术进校：提升素养，锻炼意志，纯净校园风气
    二、玩学舞台：发展个人特长，张扬自主创新，促进学生全面发展
    三、创新实践：完善道德，传递思想，塑造人格品质
  第三节  异彩纷呈的品牌活动
    一、“燕园芳菲”艺术节：面向人人
    二、小脚走天下：丈量世界
    三、校园交谊舞：守正出新
    四、戏剧文化节：含英咀华
    五、年度科技节：引领未来
    六、全员运动会：突破自我
第六章  “以玩育雅”的创新文化
  第一节  爱与自由的精神文化
    一、玩中学，学中玩
    二、自由平等，包容开放
    三、开明开化，气韵生动
  第二节  古朴典雅的环境文化
    一、大北大，小燕园
    二、十二景观，文化长廊
    三、文化标识，灰红相映
  第三节  以情动人的管理文化
    一、和谐卓越的集体人格
    二、以人为本的管理理念
    三、精准助力教师专业发展
    四、情理智中的激励机制
第七章  以人为本的博雅述评体系
  第一节  尊重生命成长的博雅述评体系
    一、学校的育人价值观
    二、让每个孩子感受到“被看见”的尊重
    三、用科学评价引领教师专业成长
    四、学生学业述评探索
  第二节  激励创新的述评实践
    一、三级评价的指标体系
    二、着眼创新的评价工具
    三、关注成长的评价方法
参考文献