导语

  

内容提要

  

    《教育的积极力量》收入了作者凌宗伟近年来在《今日教育》《班主任之友》等报刊发表的专栏文章。全书以“爱的建设”为主线，从学校文化管理、班级管理、教师成长等角度切入，重心落在如何在批判中建设，如何让教育带着温度落地。全书既有理性的思辨，又有浓浓的人文气息，体现了作者“情系教育，怀抱生命”的拳拳之心。

    凌宗伟，男，1958年2月生。中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长、中国教育报刊社签约评论员、《中国教育报》“2012年度十大读书推动人物”之一、江苏省教育学会教师教育专业委员会常务理事兼副秘书长。做过四年高中教务处副主任、13年高中教学副校长、6年校长。2013年8月从江苏省南通市通州区二甲中学校长位置卸任，现任江苏省南通市通州区中小学教师培训中心负责人。
    主要研究方向：学校管理、语文教育、家庭教育。民国教育家刘百川研究者，学校行为文化建设的倡导者、践行者。在全国各地讲学数十场。语文教学主张“遇物则诲，相机而教”，形成了“大气磅礴，细处摄神”的教学风格。近年来在《人民教育》、《中国教育学刊》、《中国教育报》等各类报刊发表教育教学论文近四百篇。先后在《教育家》、《今日教育》、《教育时报》设有专栏。专著有《语文教师的使命》，主编书籍有《校长之道和人格修炼》、《健康教育》、《成长的烦恼》等。

序
积极力量1  想明白了再做——从哲学的视角思考教育
  学校文化建设要根植于哲学思考上
  学校哲学的建构需要在梳理中传承
  学校文化生态关乎教师专业成长
  管理者的智慧在平衡自然选择与人工选择
  好教育、好教师是怎样的
  传统文化进校园需要甄别与筛选
  努力成为“批判性的教育者”
  课程改革需要激情，更需要理智
积极力量2  朝专业人士努力——学一点教育理论及其他学科知识
  阅读，为的是走出洞穴
  读书是与世上最有智慧的人对话的过程
  教学行为折射的是一定的教育认知
  努力成为专业人士
  管理好你的情绪
  教师的研究要扎根在自己的土壤里
  中小学学科组具体研究些什么
积极力量3  寻找理想的教育——在实践中反思
  尽最大可能帮助学生逃离恐惧
  “21世纪素养”需要在探索实践中完善
  作为教师的自我重建
  在回归“教育的本意”下寻找理想的课堂
  从“教学设计”入手实现有效教学
  必须重视“教学目标”的确定与陈述
积极力量4  回到人的立场——愿教育不再伤人
  人的回归才是教育改革的真正条件
  重要的是学习习惯的养成
  好的“德育”是“立人”的
  教育，从不伤人开始
  班会活动的组织与实施
积极力量5  顺其自然，因其固有——为每一个孩子的幸福奠基
  卢梭“自然教育”原则给我们的启示
  不成熟才有可能生长
  养成教育是慢的教育
  养成教育重在训练
  教育，要培养出过完善生活的人
  教育的云端视界
后记：批判与建设不是对立的两面