导语

  

内容提要

  

    融合教育作为一种教育理念和教育过程已逐步走进学校、走进社会，它强调让残疾学生实质性地参与所有教育活动并产生良好互动，最终在参与活动的过程中获得进步。
    本书以一所培智学校为个案，研究了该校社区融合的背景、过程、具体措施、成果与问题。以此为基础，从建构主义的视角，探讨了“从融合走向融和”的培智学校社区融合的理论模式及实施建议。
    本书的读者对象包括：高等院校特殊教育专业的本科生和研究生；特殊教育领域的科研人员和一线教师。

    陆莎，博士，毕业于北京师范大学教育学部特殊教育系。现任职于北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心，助理研究员。十多年来，一直致力于特殊教育的科研工作，主要研究领域包括特殊教育课程与教学、融合教育、特殊教育政策法规等。先后主持了五项特殊教育科研课题，参编了三部著作，并在特殊教育领域的核心期刊上发表了近二十篇学术论文。

第一章  绪    论
  第一节  问题的提出
  第二节  研究意义
  第三节  核心概念界定
第二章  文献研究
  第一节  融合的历史发展与现状
  第二节  残疾人社区融合及其影响因素
  第三节  我国社区融合发展概述
  第四节  特殊学校的职能转换及在融合中的作用综述
  第五节  文献研究总结与评述
第三章  研究方法的选择与使用
  第一节  研究内容
  第二节  理论基础与分析框架
  第三节  研究方法
  第四节  研究的效度和伦理问题
第四章  从相融到相合——培智学校走向社区的机制
  第一节  从相融到相合——培智学校走向社区的背景
  第二节  从相融到相合——培智学校走向社区的体制
  第三节  从相融到相合——培智学校走向社区的效果
第五章  “存异而融。求同而合”：社区走向学校的方式
  第一节  社区走向学校的“不同
  第二节  社区走向学校的“同
  第三节  学校与社区关系的理解
第六章  从融合到融和：学校与社区的互动关系建构
  第一节  从融合到融和：培智学校与社区互动的本质特点
  第二节  从融合到融和：培智学校与社区互动的模式建构
  第三节  从融合到融和：培智学校与社区互动的启示与建议
  第四节  研究结论与建议
参考文献
附  录