导语

  

    “停课不停学”期间，在线教学成为了教育界和社会关注的焦点，如何高效组织和开展在线教学更成为了教师面对的巨大挑战。在线教学不是疫情期间才出现的，是伴随着信息技术与教育的深度融合而存在和发展，只是突如其来的疫情打破并加速了在线教学发展的节奏，成为了教师乃至教育界提升教育信息化水平的重要驱动力量。在线教学能力更将成为时代教师的必备能力，成为学校信息化水平的重要标志。
    《学会在线教学》是指导教师提升在线教学能力的重要参考资料。《学会在线教学》不仅对在线教学进行了全面的分析，更提出了具体的操作方法，并明确提出直播教学不是在线教学、学习设计才是在线教学的关键而非工具等观点。

内容提要

  

    2020年1月29日，为抗击新冠肺炎疫情，教育部发出了“停课不停学”的号召。一时间，几乎所有的大中小学在延迟开学的基础上，进一步开展师生不到校和在线教学。在线教学也因此成为了教育界乃至整个社会关注的焦点。如何面对这一突如其来的转变，如何有效组织和开展在线教学，更成为了教师及其教育管理者面临的巨大挑战。
    2020年2月23—25日，为了指导教师更有效地组织和开展在线教学，华南师范大学焦建利、胡小勇、穆肃、陈品德、尹睿、况姗芸、张倩苇七位专家联合主讲了“学会在线教学”系列公益直播教学活动，受益教师超过4万余名。
    为了更好地帮助教师理解和消化“学会在线教学”系列公益直播教学活动中的内容，我们对七位专家的讲课内容进行了整理、补充和完善，并汇集成为《学会在线教学》一书。
    《学会在线教学》对在线教学的内涵、理论、模式、方法、活动设计、工具选择等进行了全方位的介绍和分析，涉及直播教学、异步学习、远程教育、混合式教学、在线翻转课堂、微课制作等多方面内容，并详细提出了在线教学的10条建议、6个风险、23个问题和3个关键点等，内容详实、丰富，对教师和教育管理者更好地理解和实施在线教学具有重要实际指导意义。

    漆格，由华南师范大学教育信息技术学院焦建利、胡小勇、穆肃、陈品德、尹睿、况姗芸、张倩苇7位教授组成，是7位“学会在线教学”系列公益教学活动主讲者的统称。

第一章  从“课堂教学”到“在线教学”简明转换指南
  课堂教学与在线教学的区别
  课堂教学向在线教学的转变
  在线教学开展的条件
  在线教学开展的基本流程
第二章  直播教学的风险、策略和技巧
  直播教学的6个风险
  直播教学的7个策略
  直播教学的10个技巧
  直播教学教师的素质和能力
第三章  在线翻转课堂的23个问题
  问题1：为什么是在线教学？
  问题2：在线教学是不是非常时期的正常教学要求？
  问题3：开展直播教学时，有没有需要注意的事情？
  问题4：信息时代的翻转课堂知多少？
  问题5：翻转课堂的教学结构是今天才有的吗？
  问题6：翻转课堂有哪些教学环节？
  问题7：怎样科学定位翻转各环节的教学目标？
  问题8：在翻转课堂的课中阶段教师能讲课吗？
  问题9：怎样看待翻转课堂的“学习任务单”？
  问题10：翻转教学能给学生带来什么样的好处？
  问题11：在翻转课堂中，受益的学生是谁？
  问题12：怎么理解信息技术在翻转课堂中的地位？
  问题13：翻转课堂的核心是做微课口马？
  问题14：开展成功的翻转课堂有没有什么秘诀？
  问题15：在线翻转是不是一种翻转教学的模式？
  问题16：在线翻转的技术平台应该怎么用？
  问题17：在线翻转教学各环节的教学目标要怎么定位？
  问题18：我们的学生真的都有学>----j自觉性吗？
  问题19：成人和孩子学习动机的最大区别是什么？
  问题20：怎么样激发学生的(在线)学习动机？
  问题21：怎样设计好小组(在线)任务？
  问题22：如何提高学生在线学>-i_的积极性？
  问题23：如何应对在线教学的突发情况，做好应急方案？
第四章  在线教学的关键点——直播教学与异步学习的
  混合实施。
  全在线教学带来的变化
  在线教学和在线学习的特点
  在线教学设计和实施的关键点——以“在线学习与支持服务”在线课程为例
第五章  混合式教学的导学设计
  混合式教学的内涵
  混合式教学中的教师角色
  混合式教学的导学策略
第六章  在线教学的讨论策略
  开展在线教学讨论的背景
  问题导向策略
  互动教学策略
  知识建构策略
  在线教学讨论的6条建议
第七章  在线教学常用工具
  视频学习资源制作工具
  资源发布与互动协作工具
  学习评测工具
第八章  在线开门课，我会怎么上？
  课前准备：建立课堂规则
  教学过程