导语

  

内容提要

  

    本书第一章总体介绍了研究情况。从第二章开始介绍了基于初中语文核心素养构建生命课堂的方式方法，并举实例说明。第三章研究了基于核心素养的语文教师在课堂科学中的语言使用存在的问题和优化建议。第四章对初中现代文文本细读教学提出了策略。第五章对语文核心素养视阈下的初中汉字教学进行了研究。第六章以语文核心素养为基础，研究了初中语文综合性学习教学策略。第七章研究了对话视角下初中语文阅读方法。第八章研究了对话视角下初中语文写作方法，第九章提出了初中语文教学中阅读思维能力培养方法。

    沈芸，女，1983年4月生，硕士研究生，中小学高级教师，常州市优秀教育工作者，常州市师德标兵，常州市骨干教师、教学能手，常州市优秀班主任，常州市高级班主任，江苏省教育援疆十大杰出教师，曾获得常州市区优质课和基本功竞赛一等奖，多篇论文发表于国家级、省级刊物。作为核心成员参与省、市级课题，于2016年作为第一主持人成功申报省十三五规划课题《基于学生核心素养构建生命课堂的研究》。并于2019年12月顺利结题。作为初中语文学科负责人参与江苏省前瞻性项目《互联网+时代课堂教学范式的研究》，积极参与国家基础教育“新教学”项目研究。

第一章  绪论
  一、初中语文课堂教学研究的背景
  二、初中语文构建生命课堂存在的问题及原因
  三、初中语文课堂教学的研究意义
第二章  基于初中语文核心素养生命课堂的构建研究
  第一节  生命课堂理论
    一、生命课堂的概念
    二、生命课堂的内涵
    三、生命课堂的特征
  第二节  初中语文生命课堂现状的调查研究——以常州市东青实验学校为例
    一、调查对象
    二、调查内容设计
    三、调查数据统计与分析
    四、调查结果
  第三节  指向初中生语文核心素养构建生命课堂的实施要点
    一、教学整体注重全程优化
    二、教学结构注重开放有度
    三、教学过程注重灵动生成
    四、课堂互动走向有效对话
第三章  基于核心素养的语文教师课堂教学语言研究
  第一节  基于核心素养的语文教师课堂教学语言概述
    一、相关概念内涵
    二、基于核心素养的语文教师课堂教学语言的研究价值
  第二节  当前语文教师课堂教学语言存在的问题及原因
    一、当前语文教师课堂教学语言存在的问题
    二、语文教师课堂教学语言存在问题的主要原因
  第三节  基于核心素养的语文教师课堂教学语言的关键环节及优化建议
    一、基于核心素养的语文教师课堂教学语言的关键环节
    二、基于核心素养的语文教师课堂教学语言的优化建议
第四章  基于语文核心素养的初中现代文文本细读教学策略研究
  第一节  初中现代文文本细读教学存在的问题及原因
    一、存在问题
    二、原因分析
  第二节  基于语文核心素养的初中现代文文本细读教学策略与建议
    一、备好课的前提一提升教师现代文文本细读能力
    二、上好课的前提一提高教师现代文文本细读备课能力
    三、学生语文核心素养实现的前提一构建高效的现代文细读课堂
第五章  语文核心素养视阈下的初中汉字教学研究
  第一节  汉字教学与语文核心素养
    一、汉字教学的概念及其意义
    二、语文核心素养
    三、基于语文核心素养进行汉字教学的可行性
  第二节  初中汉字教学的基本依据
    一、课程依据
    二、理论依据
  第三节  初中汉字教学的实施策略
    一、把握语文教学的基本特点
    二、拓展汉字教学内容
    三、灵活运用多种教学方法
    四、进行多方位汉字教学评价
第六章  基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究
  第一节  基于语文核心素养的初中语文综合性学习认知
    一、语文综合性学习界说
    二、基于语文核心素养的初中语文综合性学习的内涵和特征
    三、基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学的理论依据
  第二节  基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学原则及教学策略
    一、基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学原则
    二、基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略
  第二节  基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学设计案例及评析
    一、教学设计案例
    二、教学设计评析
第七章  对话视角下初中语文阅读方法研究
  第一节  语文对话阅读的主要理论
    一、相关概念
    二、对话阅读教学的理论依据与特点
  第二节  阅读教学对话方向偏失的现状分析
    一、阅读教学对话方向偏失的现象透视
    二、阅读教学对话方向偏失的原因
  第三节  对话视角下的语文阅读教学策略与建议
    一、运用多种对话形式，创造对话机会
    二、找准角色定位、创建对话平台
    三、提高教师专业素养、提供科学引导
    四、完善评价机制以促进对话理论的运用
第八章  对话视角下初中语文写作方法研究
  第一节  “生命课堂”写作教学策
    一、生命化理念下作文教学三种意识的转变
    二、生命化理念下作文教学范式的构建
  第二节  正确认识“对话”写作教学
    一、“对话”写作教学的理论依据
    二、写作对话教学
  第三节  初中语文写作教学存在的问题及原因分析
    一、初中语文写作教学存在的问题
    二、初中语文写作教学存在问题的原因分析
  第四节  对话视角下初中语文写作教学的实践与探索
    一、基于对话视角，进行写作教学
    二、教师领悟对话视角写作要义，实施写作教学
    三、学生明确对话视角写作要素，然后进行写作
第九章  初中语文教学中阅读思维能力培养研究
  第一节  语文阅读教学中建构“生命课堂”的策略
    一、语文核心素养为纲的单元主题学习
    二、语文核心素养为纲的任务驱动学习
    三、以语文核心素养为纲的鉴赏深度学习
  第二节  初中语文阅读思维能力培养存在的问题及原因
    一、初中语文阅读思维能力内涵及特征
    二、初中语文教学中阅读思维能力培养存在的问题
    三、初中语文教学中阅读思维能力培养问题的原因
  第三节  初中语文阅读思维能力培养的理论建构
    一、初中语文阅读思维能力培养的理论依据
    二、初中语文阅读思维能力的培养目标
    三、初中语文阅读思维能力培养的基本原则
    四、初中语文阅读思维能力的培养意义
  第四节  初中语文阅读思维能力培养的实践策略
    一、初中语文阅读思维能力培养环境的创设
    二、初中语文阅读思维能力培养的文体教学策略
    三、初中语文阅读思维能力培养的评价策略
参考文献