深圳市南山实验教育集团荔湾小学自2017年建校之初便开启了以促进学生成长为导向的“湾豆收获季”激励性学业评价改革探索之路，引导教师在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要，注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
学校在探索过程中形成了完整的评价模式，搭建了信息化评价平台，完成了市、区级课题研究，获评深圳市2020年度最受关注新锐学校、深圳市教育创新领跑学校年度奖等多项成果荣誉。
本书从荔湾小学激励性学业评价的总体介绍、发展历程、体系架构及实践成果等几个方面，对学校学业评价体系建构与实践探索进行较为全面的呈现，以求为各位教育同人在学生评价方面提供一些经验参考，共同思考前进方向。
李莹，深圳市南山实验教育集团副校长，荔湾小学党支部书记兼校长。担任正副校长24年，多次在全国、省、市级课堂教学比赛和教学基本功比赛中获特等奖、一等奖（第一名）；曾多次获得省、市级“名优教师”“骨干教师”“十佳教师”等称号。2015年参加教育部督导工作新闻发布会。主持“小学生激励性评价改革”“财经素养教育与小学数学学科课程融合研究”“以‘二条路径 三级阶梯’为核心的小学青年教师培养模式建构实践研究”等多项省级课题和项目；发表多篇论文；主编出版《小学生激励性评价改革的理论与实践——基于深圳市荔湾小学的探索》论著。
第一章 综述篇
第一节 评价的实践缘起
第二节 评价的体系建构
第三节 评价的发展历程
第四节 评价的组织保障
第五节 评价的经验成效
第六节 评价的未来展望
第二章 实践篇
第一节 荔湾小学湾豆收获季学业质量评价改革总方案
第二节 各学科激励性学业评价项目
语文学科激励性学业评价
数学学科激励性学业评价
英语学科激励性学业评价
科学学科激励性学业评价
体育学科激励性学业评价
美术学科激励性学业评价
音乐学科激励性学业评价
信息科技学科激励性学业评价
道德与法治学科激励性学业评价
劳动学科激励性学业评价
心理学科激励性学业评价
第三节 湾豆收获季之期末测评展示活动方案
第四节 湾豆收获季各年级学业评价项目推进方案
第五节 湾豆收获季之期末成果转换——湾币兑换礼物活动方案
活动方案一：欢乐集市节
活动方案二：“珍宝”拍卖会
活动方案三：幸运大抽奖
第六节 湾豆收获季《集豆册》发展历程
湾豆收获季《集豆册》1.0
湾豆收获季《集豆册》2.0
湾豆收获季《集豆册》3.0
湾豆收获季《集豆册》4.0
第三章 成果篇
最美小考官，测评与收获并存——荔湾小学三年级湾豆收获季语文展示性评价的探索
“双减”背景下荔湾小学一年级数学湾豆收获季的探索与实践
浅谈湾豆收获季“伊索星剧场”测评项目对小学高年级学生综合能力的培养
基于核心素养的跳绳项目教学实践与评价效果研究——以荔湾小学2021级学生为例
基于混合学习模式的课程构建研究——以“什么是周长”为例
激励性学业评价在小学道德与法治课程中的应用——基于荔湾小学道法湾豆收获季的探索与实践分析
附录
在教育的浩瀚星空中，每一颗星辰都承载着照亮未来的梦想。深圳市南山实验教育集团荔湾小学，自2017年建校起便秉持着“教育就是成就”的办学理念，不断探索与实践，致力于构建一个激励性学业评价体系，以促进学生全面发展，使每一个孩子散发独特的光芒。
荔湾小学建立了全面科学的评价体系，以学生发展为核心，以发展性、多元性、全面性、尊重性为评价原则，设计了形成性评价与终结性评价相结合的评价过程，丰富了评价主体和结果转化形式，规范了评价实施流程，开发了信息化平台，优化了评价手段，成功建立了符合本校学情的、全面科学的小学生激励性学业评价体系。
荔湾小学实施了多元创新的评价过程。在形成性评价中，任课教师利用信息化平台“小黑板”在班级一体机、网页端、手机端对学生的课堂参与度、作业完成情况等日常表现进行实时评价。在终结性评价中，各学科教师结合学科素养要求设计了闯关项目。闯关项目注重科学性、趣味性、实践性、统整性、思辨性。每个学生能够在学期末形成个性化成长档案——湾豆收获季《集豆册》，可以用收集的“湾豆”兑换不同的精神奖励和物质奖励。
荔湾小学呈现了积极发展的评价反馈，评价反馈重视个性化、可视化。信息化平台全面真实地记录着学生成长，将采集到的每个学生的数据进行整合与分析，通过图表等形式进行可视化呈现，能精准定位不同学生的学习目标，将个性化评价反馈到家长端，让家长更直观地了解学情。
激励性学业评价促进了师生的全面发展。评价全面强化了学生的关键能力，激发了学生的学习动力，加强了学生对学习过程的关注，让教师重新审视自身，更新自己的教学观、教育观、人才观。
本书正是对荔湾小学建构激励性学业评价体系这一探索历程的生动记录与深刻反思，愿本书能激发教育工作者对教育评价改革的热情与信心。
编者
2025年4月25日
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