导语

  

内容提要

  

    Leslie Moller、Jason Bond Huett、Douglas M.Harvey主编的《21世纪的学习和教学技术》收集了有关用技术改进学习的模型与方法的研究。这些文章由教学技术的学术研究带头人和思想家所写，对于用更多更好的技术便能改进教育的想法进行了挑战。作者们强调了具体的基于研究的想法，以这种思想来重新衡量学习，评估学校，重新考虑技术的应用，并且改进教学传递方法。
    在承认技术的重要角色的同时，这些文章挖掘了技术的主要优势——技术能用于促进高级的学习设计，推动教学式样更新，同时也提升学习互动。每一篇文章发掘技术的某一具体方面的角色，整本书都围绕这么一个主题。如果对于学习过程与它的方方面面没有足够的认识，光靠现有技术，是不可能对教育过程产生持续影响的。
    《21世纪的学习和教学技术》是教育交流与技术学会（AECT）第一届研讨会的学术成果，有望成为广大研究人员和实践操作者所喜爱的学习资料。

译序
译者简介
前言
原作者简介
1  教学设计理论与实践的探索与推进
J. Michael Spector
2  从不同角度处理设计： 功能性设计
Andrew S. Gibbons和P. Clint Rogers
3  适用于多种教学环境的健全设计
Jody Clarke和Chris Dede
4  外部建模心智模式
David H. Jonassen
5  将教学技术中至关重要的人文框架应用于教育实践
Johannes Strobel 和Heather Tillberg-Webb
6  何时不需要学习小组： 用个别辅导模型进行有效在线学习
Alyssa Friend Wise, Chandra Hawley Orrill, Thomas M. Duffy,
Rodrigo del Valle和Jamie R. Kirkley
7  在社交网络时代中把多视角理论应用于教、学与研究的多媒体设计
Ricki Goldman 和Chaoyan Dong
8  创建美国中小学教育的共同未来前景： 以学习者为中心的系统化改革过程
Charles M. Reigeluth, Alison Carr-Chellman, Brian Beabout和William Watson
9  技术作为课堂改革的推动力
Gary R. Morrison, Steven M. Ross和Deborah L. Lowther
10  用活动理论评估和改进中小学与高校的合作关系
Lisa C. Yamagata-Lynch和Sharon Smaldino
11  对本书章节的综合评论： 第一部分
Marcy P. Driscoll
12  对本书章节的综合评论： 第二部分
Wellesley R. Foshay