导语

  

    本书是课程领导力项目义务教育学段项目学校和项目组的研究成果，与《课程领导：学校持续发展的引擎》有关联，又有区别。本书聚焦学校课程计划的完善，从课程计划完善的依据、证据、机制和路径四个角度，呈现实践研究的过程、经验与思考。每章既有理论阐述，又有实践探索，还有案例评析。

内容提要

  

    本书试图从学理基础和实践层面对前述问题进行解答，全书既有理论层面的阐释，又从实践层面提供学校课程建设案例予以佐证。研究过程中，主要采用“案例撰写工作坊”和“问题解决工作坊”两种研修方式，围绕课程实践问题，学校教师和教育研究专家之间合作开展实践性讨论。“案例撰写工作坊”是每所学校基于本校项目开展的实践研究，案例主题不同，采用“大家都带着实践中的问题来，通过头脑风暴形成解决方案，然后回到学校实践解决方案，下次再带着实践的问题来”这样循环递进的方式，直至成果形成；“问题解决工作坊”是针对项目学校研究过程中面对的共同性难题，如：如何合理表述课程目标、如何设计与目标一致的课程结构等，采用“先听理论讲座，再回学校实践；下次交流实践经验，再听理论讲座，再回学校实践”这样的把大问题分解成小问题、一步一步深入的方式，直至问题解决。两种不同形式的工作坊，分别针对不同问题类型，将写作、实践、指导、研习融为一体，促进理论指导与实践探索的紧密结合，充分发挥个人与集体的智慧，支持并带动研究实践。

第一章  学校课程计划完善的依据
  第一节  学理基础
    一、学校课程计划完善依据分析的理论基础
    二、学校课程计划完善依据分析的基本要素
  第二节  实践案例
    一、指向教学方式转变的学校“趣谱课程”建设
    二、基于育人目标的学校课程结构完善
    三、为了每个孩子的想学、会学与乐学的学校课程计划完善
    四、以学习者为中心的国家课程校本化实施的研究
  第三节  实践案例评述
    一、立足于依据的学校课程计划完善
    二、学校课程计划完善的依据多样化并适当有所侧重
    三、对不同依据进行统整以致共同发挥基础性作用
第二章  学校课程计划完善的证据
  第一节  学理基础
    一、学校课程计划完善的证据内涵
    二、学校课程计划完善的证据类型
    三、学校课程计划完善的证据来源
    四、学校课程计划完善的证据收集
    五、学校课程计划完善的证据处理
  第二节  实践案例
    一、绿色指标视野下基于证据的学校课程结构优化
    二、基于证据的初中社会实践课程体系的构建与实施
    三、个性，在选择中绽放——“自助式”活动课程之触点变革
    四、基于证据的学校课程评价的实践研究
  第三节  实践案例评述
    一、增强证据视野下的学校课程计划的完善
    二、证据来源多样使其互证成为可能
    三、定量与定性相结合的证据分析方式
    四、证据处理和保存机制的建立
    五、对于“好证据”的基本共识
第三章  学校课程计划完善的机制
  第一节  学理基础
    一、学校课程计划完善机制的内涵
    二、学校课程计划完善所需的机制
    三、学校课程计划完善机制的要素及其关系
    四、学校课程计划完善机制的运行
  第二节  实践案例
    一、从课程决策机制上保障学校课程计划的完善
    二、立足学校课程共同体，建设拓展型课程更新保障机制
  第三节  实践案例评述
    一、学校课程计划的完善机制是以实践为导向的动态循环机制
    二、学校课程计划的完善机制贯穿学校课程建设全过程
    三、建设共同体保障学校课程计划的完善
第四章  学校课程计划完善的路径
  第一节  学理基础
    一、学校课程计划完善路径的内涵
    二、学校课程计划完善路径的类型
    三、学校课程计划完善路径的选择
  第二节  实践案例
    一、“自然笔记”：从课程到课程群
    二、PIE课程：学校整体课程的设计与实践
    三、基于开放教育理念的学校教学质量保障制度建设
    四、社会实践课程编制与完善的实践创新
    五、九年一贯制学校科学领域课程的统整研究
    六、探索学生学业过程性评价，提升学生学习品质
  第三节  实践案例评述
    一、学校课程计划完善路径具有多种取向
    二、学校课程计划完善路径的实施要点
后记