导语

  

    教育现代化的视点多元，不同主体、不同层面、不同领域眼中的教育现代化各有其态。本书从微观视角、实践层面，以教师为主体，呈现了对教育现代化的独特理解和实践探索，它为洞悉教育现代化的全貌提供了一种样态，更为我们思考教育现代化“以人为中心”的价值取向和目标如何切实落地提供了参考样例。

内容提要

  

    本书由2020年长三角城市群“创新视角下的教育现代化”征文的获奖作品结集而成，包括“成长：见证学生的增值” “发展：教师的专业认同” “评价：以终为始的导向” “技术：信息社会的加持” “设计：学与教的真变革”五个篇章，从不同的具体而微的视角呈现教育现代化的“面貌”。
    教育现代化的视点多元，不同主体、不同层面、不同领域眼中的教育现代化各有其态。本书从微观视角、实践层面，以教师为主体，呈现了对教育现代化的独特理解和实践探索，它为洞悉教育现代化的全貌提供了一种样态，更为我们思考教育现代化“以人为中心”的价值取向和目标如何切实落地提供了参考样例。

序  托举每一个学习者的出彩人生
第一章  成长：见证学生的增值
  1．义务教育均衡发展背景下的因材施教
  2．卷毛老师的魔法科学课
  3．以审美性阅读促进幼儿发展
第二章  发展：教师的专业认同
  4．古诗文创新教学课例的观察与思考
  5．借“阿里三板斧”推进青年教师园本培养
  6．教师在线教学的角色审思和身份认同
  7．青年问学社：批判性思维培养的学习共同体
第三章  评价：以终为始的导向
  8．基于过程管理的“五色花”评价体系
  9．基于学生思维测评的教学改进
  10．构建“幸福课堂”的观察指标体系
  11．核心素养视域下的化学课堂过程性评价
第四章  技术：信息社会的加持
  12．可视化的教科研过程管理
  13．信息技术在网球教学中的应用研究
  14．支持高中数学个性化学习的GeoGebra软件应用
第五章  设计：学与教的真变革
  15．“大概念”引领复学第一课
  16．农村学校实施项目化学习的三大策略
  17．田园课程中的项目化学习
后记