导语

  

    弗朗西斯·霍奇森·伯内特著的《秘密花园(嵌式阅读)》讲述了一个关于友谊、决心和毅力的故事。在荒废了十年的花园里，任性而孤僻的小姑娘玛丽不断耕耘劳作，让花园重现生机，她自己的心情也随之改变：纯真归来，快乐相伴，生命活力如草长花开……这是一个大自然的魔法与美好童心一并复苏的故事，也是一个不断探索自然世界与心灵世界的美好寓言,是公认的无年龄界限的经典之作，被盛赞为“20世纪最具创造性和最卓越的童书”。

内容提要

  

    弗朗西斯·霍奇森·伯内特著的《秘密花园(嵌式阅读)》是一本具有“至善的心灵魔法”的儿童小说。
    一场霍乱，夺走了倔强女孩玛丽的双亲。她只好投奔姑姑一家。因姑姑意外命丧花园，姑父悲痛欲绝，从此尘封了花园。玛丽决定修复花园，结识了心地善良的用人玛莎，能与动物们和平相处的迪康，他们共同治好了科林少爷的心病。

1  阅读引擎
  本书文学地位与历史影响
  本书作者生活背景图解
  本书人物图解
  本书作者生平图解
  本书故事图解
  本书地标物语
2  阅读辅导
3  原著阅读
  第一章  一个也没剩下
  第二章  玛丽小姐倔乖乖
  第三章  穿过荒原
  第四章  玛莎
  第五章  走廊里的哭声
  第六章  “是有人在哭嘛是真的嘛！”
  第七章  花园的钥匙
  第八章  引路的知更鸟
  第九章  人世间的最最古怪的房子
  第十章  迪康
  第十一章  槲鸫的窝巢
  第十二章  “我能有一小块地吗？”
  第十三章  “我是科林”
  第十四章  一位小王爷
  第十五章  筑巢
  第十六章  “我就不来！”玛丽说
  第十七章  大发雷霆
  第十八章  “你可不能浪费时间”
  第十九章  “春天来到了！”
  第二十章  “我会一直——一直活下去的！”
  第二十一章  本·韦瑟斯达夫
  第二十二章  太阳西下时分
  第二十三章  魔法：
  第二十四章  “让他们笑吧”
  第二十五章  帘幕
  第二十六章  “那是妈妈！”
  第二十七章  在花园里
4  阅读体验
  感悟作品
  嵌记解读
5  阅读拓展
  本书的阅读链接
  本书的文化链接
  嵌记链接

前言

  

    把伟大“嵌入”孩子的心灵
    人类最伟大的思想、最伟大的智慧在哪里？无疑，在那些最伟大的著作之中。
    那些最伟大的著作在哪里？在图书馆里，在我们家的书架上。
    但是，如果没有阅读，这些著作就是一堆废纸。书籍的生命是通过阅读唤醒的。伟大的思想，伟大的智慧，也是通过阅读，才能“嵌入”我们的心灵。
    成人的阅读兴趣、阅读习惯、阅读品位、阅读能力，与我们从小开始的阅读生活有着非常密切的关系。我曾经说过，儿童的秘密还远远没有发现，童书的价值还远远没有被认识。儿童时期的阅读，对人的精神成长，乃至对于整个人生的影响，无论怎样评价都不为过。
    美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。
    科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给他讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长至关重要。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。事实上，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读、所体验、所经历的东西，从书本、从生活中获得的基本价值观，建设属于他们的世界，开创属于他们的人生。
    也正是在这个意义上，美国诗人惠特曼在谈及儿童早期阅读的重要性时曾经说，有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。另一位著名作家格林也说：“或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响……孩提时，所有的书都是预言书，告诉我们有关未来的种种，就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅程或者经由水见到死亡一样，这些书都会影响到未来。我想这正是书令人激昂兴奋的原因。从人生前14年所读的书中，我们获得激励与启示，如今从书中所获得的，怎么能与之相比呢？”
    可惜的是，我们许多父母和老师并没有真正意识到阅读对于儿童和青少年成长的意义和价值。一项调查表明，59．2％的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6．2％的学生阅读时间为零，只有12．3％的学生花在阅读方面的时间比较多。我一直认为，根据孩子读教科书和课外书的情况，可以分为4种类型：第一种孩子既不爱读教科书也不爱读课外书，这样的孩子肯定是愚昧无知的；第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，这样的孩子必然发展潜力巨大；第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；第四种孩子是不爱读教科书只爱读课外书，这种孩子也许成绩不理想，但未来还是有希望的。
    在学校教育中，阅读与学业从不矛盾。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源，这两套大纲绝不是相互矛盾的，而是相互促进和补充的。现在很多父母和老师只盯着分数，其实是忽视了两个重要事实：一方面，成长绝对不仅看分数，阅读能够给孩子的成长打好精神的底色；另一方面，阅读只会让教育变得更加美好，取得更好的分数。如果我们的孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比单纯考高分的孩子走得更远。学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会自由飞翔。
    这正是现代出版社出版的这套新课标必读名著“嵌入”式阅读丛书的价值。
    首先，邀请优秀译者进行经典重译，让经典名著以不同的风貌呈现。虽然目前不少国外经典名著已经有不少好的名家名译本问世，但其中不少版本翻译的时间比较久远，语言表达的方式与习惯与当下有一定的距离。这套书尝试着邀请一些优秀的译者进行经典重译工作，本身值得探索。同时，新课标书目中许多是公版书，在各个出版社竞相出版的过程中，出现了鱼目混珠、粗制滥造的乱象。所以，应该鼓励负责任的出版社，用心地出版一些高品质的经典著作新译本。
    其次，导读编写有创意有特色。每本书分为五个大的板块：用“阅读引擎”介绍每本书的文学地位、历史影响、作者的生活背景、书中人物图解、故事图解、地标物语等；用“阅读辅导”引导读者对全书进行深入的解析与欣赏；用“原著阅读”在原书的精彩片段与教材文字边上做了嵌入式的批注；用“阅读体验”从语言品位、情感体验、角色体验、人生思考等方面感悟作品，以及读后感；用“阅读拓展”介绍相关图书、影像与文化链接等。作为图书的向导，这些设计显得细致入微、别出心裁。虽然学术界对是否需要把原著这样“嚼烂”了喂给孩子有不同的争论，但是，对于那些需要阅读“拐杖”的读者，无疑是有益的。
    由于时间关系，我没有对每本书一一细读。就已经翻阅的部分书稿来说，还是让人欣慰的。感谢现代出版社和各位专家的辛勤劳作，为孩子们奉献了这样一套有品质的经典名著导读本。希望面世以后，能够在听取读者意见的基础上继续修订完善。更希望这套丛书，能够让那些伟大的思想、伟大的智慧，“嵌入”孩子们幼小的心灵之中，成为他们精彩人生的动力之源。