鲁迅的杂文极具战斗性与批判性，锋芒始终对准世俗人心。其杂文常由小事说开，抛出问题，而后广泛举例论证，运用排比、对比、反问、反讽等修辞手法，给读者一种应接不暇、难以反驳的气势。
《鲁迅杂文》精选他的《华盖集》《华盖集续编》《坟》《而已集》等杂文中录入了若干篇杂文。
《鲁迅杂文》以伦理为主、形式灵活的杂文是鲁迅后期创作的重点。他的杂文数量极多，题材广泛，论辩犀利，揭露了当时社会上的诸多问题，鲁迅称其为“匕首”与“投枪”。
本书分别从杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《坟》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《南腔北调集》《准风月谈》《且介亭杂文》《集外集》中精选若干杂文，以求对鲁迅的杂文风格有个概观。
鲁迅（1881-1936），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名树人，字豫才。
1918年5月，在《新青年》杂志4卷5号上，他次以“鲁迅”的笔名发表了白话小说《狂人日记》。此后鲁迅陆续创作了《孔乙己》《药》等小说，并亲自选编结集为《呐喊》《彷徨》与《故事新编》。在小说创作的同时，鲁迅也以杂文为武器，以犀利、冷静的笔触表达自身鲜明的政治立场和深刻的社会见解。此外鲁迅还创作了散文集《野草》和《朝花夕拾》。
鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的开拓者和奠基者。
走近文学大师
鲁迅杂文
热风
随感录三十八
随感录四十
事实胜于雄辩
所谓“国学”
华盖集
青年必读书
忽然想到(节选)
战士和苍蝇
夏三虫
十四年的“读经”
这个与那个
我观北大
华盖集续编
学界的三魂
谈皇帝
无花的蔷薇
马上日记(节选)
《阿Q正传》的成因
坟
我之节烈观
我们现在怎样做父亲
娜拉走后怎样
再论雷锋塔的倒掉
论“他妈的!”
论睁了眼看
写在《坟》后面
而已集
略论中国人的脸
忧“天乳”
小杂感
三闲集
无声的中国
“醉眼”中的朦胧
柔石作《二月》小引
流氓的变迁
二心集
对于左翼作家联盟的意见
宣传与做戏
柔石小传
中华民国的新“堂·吉诃德”们
以脚报国
伪自由书
观斗
逃的辩护
从幽默到正经
最艺术的国家
现代史
中国人的生命圈
南腔北调集
我怎么做起小说来
谈金圣叹
上海的少女
上海的儿童
小品文的危机
谣言世家
准风月谈
夜颂
二丑艺术
“吃白相饭”
中国的奇想
我们怎样教育儿童的?
且介亭杂文
关于中国的两三件事
忆刘半农君
从孩子的照相说起
说“面子”
集外集
自 嘲
题《彷徨》
国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)中提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上”。
作为“新课标”第一套示范教材，由国家教育部直接组织编写的2016年版语文教材(以下简称“部编本”语文教材)，做出了两个重要改变：适当减少精读精讲的比例，避免反复操练知识点；名著阅读重在“一书一法”，积累读书方法，摒弃僵化的“赏析体”。
在“新课标”的纲领和“部编本”语文教材的示范下，本套“童趣文学新课标名著阅读”丛书将包含“新课标”建议阅读书目，覆盖义务教育学龄段，提倡感悟式阅读、综合性点拨，帮助孩子全面提升语文素养。
选本充分体现经典性、可读性和语文性，并且注重多样化，力求做到古典文学与现当代文学、中国文学与外国文学兼顾。在体裁方面，也追求丰富多样，童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记、杂文等均包含在内。
中国现当代文学名著均为原版呈现，并首次整理《附表》，将书内异于现代汉语使用方法的汉字单独列出，使孩子既能品读名著的原汁原味，又能巩固字词的最新规范用法，“鱼与熊掌”兼得。
体例上，在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”“自我检测题”等板块。其中“走近文学大师”“走近文学作品”尤为翔实生动，围绕作品进行立体式内容延伸，重点讲解作品知识和文化常识，运用多种新颖直观的图解整合内容，避免空洞的概念陈述。比如，“作者名片”采用名片形式，“一生足迹”采用思维导图，历史意义介绍采用关键词索引，等等。形式贴合内容，读来走心不吃力。“自我检测题”不走题海战术，不与模式化考题重复，以阅读策略为主线设计习题，真正做到“一书一法”，以方法统领知识点。
名著正文中的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》《现代汉语词典》，对生僻字词、相关的历史和文化知识等，做了准确精要的注释。名著正文中标注出曾人选语文教材的章节和值得重点品读的段落，引导孩子把握精读和略读的节奏，点到为止，不以模式化的解读来代替孩子的体验和思考。
寄望这套丛书能通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内在美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中陕乐成长。
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