导语

  

内容提要

  

    本书通过对哲学、教育学、心理学、知识论、学习论等多维角度的探讨，试图运用这些学科的研究成果和思维方式来展开研究，从相关研究中获得实践教学的理论支撑。如技术哲学中对技术的定义有助于我们关注职业教育教学内容中的技术知识，知识论中有关知识的分类和性质的研究，如实践知识、默会知识论等对于构建实践导向的课程内容体系无疑有诸多启示。

    张晋，（1978-），女，汉族，吉林人，华东师范大学博士毕业，上海第二工业大学副研究员。主要研究方向为高等职业教育教学与管理，先后发表论文近二十篇，其中核心期刊论文近十篇，主持或参与多项课题，并参与多部著作的撰写。

第一章  导论
  第一节  研究缘起
  第二节  国内外研究述评
  第三节  研究思路与方法
第二章  有关概念的界定与辨析
  第一节  体系与教学体系的内涵
  第二节  高职实践教学的内涵与特征
  第三节  高职实践教学体系的要素、结构和功能
第三章  实践教学思想追溯
  第一节  实践教学思想的渊源
  第二节  教学思想发展隐喻
  第三节  实践教学体系范式的演进
第四章  实践教学体系的理论基础
  第一节  实践教学体系的哲学基础
  第二节  实践教学体系的知识观基础
  第三节  实践教学体系的学习论基础
  第四节  实践教学体系的教学论基础
第五章  高职实践教学体系的构建
  第一节  高职实践教学体系的驱动系统
  第二节  高职实践教学体系的主导系统
  第三节  高职实践教学体系的支持系统
第六章  高职院校教师企业实践政策执行的调查研究
参考文献
附录