本书回顾了俄罗斯修辞学的发展历史，分析了俄罗斯当前社会的话语环境，论述了现代修辞学在信息社会中的意义，是一部在跨文化语境中对当前俄罗斯社会及文化转型条件下俄罗斯现代修辞学进行的宏观研究。全书分普通修辞学、专域修辞学和修辞教育教学三部分，分别论述了俄罗斯现代修辞学在社会发宸进程中思想创新、职业建设、教育发展领域的功能和意义，将其作为一种文化现象来解读，目的在于通过对特定条件下该学科社会功能的评价揭示其发展模式和动力。并进一步解读俄罗斯民族精神实质。
林梅，浙江宁波人，博士，教授，西安外国语大学外国语言学及应用语言学研究中心研究员，俄语学院教师。研究方向为修辞学。出版专著2部、译著1部，主编及参编本科教材2部，在国内外学术期刊上发表论文40余篇；主持国家社科基金项目和教育部人文社科规划基金项目等各类项目共15项，获得俄罗斯联邦政府俄语委员会、俄罗斯教育科学部等机构主办的国际俄语教师赛事奖项及其他科研成果奖10余项。
序
前言
第一章 俄罗斯现代修辞学思想探源
第一节 俄罗斯现代修辞学学科概述
1.1.1 从俄罗斯修辞学的定义说起
1.1.2 俄罗斯现代修辞学的学科格局
第二节 俄罗斯社会变革中的修辞学思想发展
1.2.1 修辞学的社会问题意识
1.2.2 俄罗斯社会现实与修辞学的蜕变
第三节 对修辞学误读的反拨
1.3.1 “好”修辞还是“坏”修辞
1.3.2 片面的修辞认识
第二章 俄罗斯现代修辞学的学科属性
第一节 “跨学科”和“整合性”
第二节 人文学科体系中的俄罗斯修辞学
2.2.1 早期的三科四律
2.2.2 语文学（словесность）
2.2.3 现代言语学科体系
第三节 “риторика”与“стилистика”
2.3.1 术语之争
2.3.2 术语риторика 的翻译
2.3.3 从риторика 的翻译看中俄修辞传统的异同
第四节 规范与偏离：修辞学与语法学及言语素养学
2.4.1 修辞学和语法学
2.4.2 修辞学和言语素养学
2.4.3 规范与修辞创新
第五节 从学科起源到学科分支：修辞学与演讲学
2.5.1 古典修辞传统中的演讲话语研究
2.5.2 相关术语的意义
2.5.3 俄罗斯修辞学关照中的演讲话语研究
第三章 现代修辞学关照中俄罗斯社会的话语建设
第一节 修辞学视野中话语观的历史演进
3.1.1 作为修辞学研究对象的话语
3.1.2 “话语”（слово）的历史演进
3.1.3 跨文化语境中对话语本质的探求
第二节 现代俄罗斯社会的话语环境
3.2.1 俄罗斯社会转型与话语环境的改变
3.2.2 民族认同感重建过程中的话语
第三节 修辞典范：现代社会的话语追求
3.3.1 作为修辞典范范畴的“真”“善”“美”
3.3.2 作为修辞典范范畴的“聚合性”
第四节 论辩性对话：现代社会存在与发展的方式
3.4.1 作为方法的说服
3.4.2 基于“或然性”的修辞论辩
3.4.3 “论题体系”理论的论辩力量
3.4.4 话语的对话性
第五节 社会话语实践活动中的修辞指导
第四章 现代俄罗斯社会职业领域的修辞建设
第一节 教育修辞学
4.1.1 修辞学传统中的课堂演讲及教学形式
4.1.2 修辞学基本理论在教育教学活动中的体现
第二节 政治修辞学
4.2.1 政治话语与政治修辞学
4.2.2 俄罗斯政治修辞学研究现状
4.2.3 说服三要素在政治话语中的功能
4.2.4 政治修辞中的隐喻
第三节 法律修辞学
4.3.1 修辞学传统中的法庭演讲
4.3.2 法律修辞实践中的话语表达方式
4.3.3 法律修辞中论辩的论点及论据
4.3.4 法律论辩的功能
第四节 传媒修辞学
4.4.1 俄罗斯修辞学话语体系中的传媒话语
4.4.2 作为俄罗斯现代修辞学研究对象的传媒话语
4.4.3 传媒话语与社会文化
4.4.4 传媒话语表达特点
第五章 现代俄罗斯社会的修辞教育教学
第一节 修辞教育教学历史回顾
第二节 俄罗斯现代修辞学的教育教学资源
5.2.1 有关修辞教育教学的争议
5.2.2 俄罗斯现代修辞教育教学经验
5.2.3 俄罗斯修辞教育教学组织的基本原则
5.2.4 俄罗斯现代修辞学教育教学研究的地区特色
第三节 俄罗斯普及和高等教育体系中的修辞学课程
5.3.1 俄罗斯现代教育教学体系中的修辞课程
5.3.2 俄罗斯各级教育机构中的修辞课程建设
结语
参考文献
附录1 外国人名对照
附录2 达里《俄罗斯民间谚语》摘录
附录3 讲座话语分析
附录4 美国教科书片段
附录5 俄罗斯教科书中对培养言语技能的建议
后 记
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