导语

  

内容提要

  

    潘懋元、李国强著的《现代终身教育理论与中国教育发展》，出版目的是向民众普及现代终身教育理论常识，解读终身教育方针政策。两位作者通过讲解西方现代终身教育理论的缘起与发展，提出现代终身教育理论主要是为了回答人类工业文明进程中的教育现代化问题。在此基础上，通过描绘世界终身教育地图、标示各国教育现代化发展状态，探讨教育与社会进步、经济发展之间的相互关系，与读者一起思考、一起寻找中国教育现代化的历史坐标和未来方向，倡导每个人都自信、自觉地参与到教育现代化和学习型社会建设的历史进程中来。

上篇  理解现代终身教育
  一、我们身边的终身教育和终身学习
  二、终身教育、终身学习、学习化社会的含义
    （一）三个概念的由来及基本含义
    （二）现代终身教育的深层含义
    （三）现代终身教育的理论价值和历史意义
  三、保罗·朗格朗和他的《终身教育引论》
    （一）保罗·朗格朗生平
    （二）保罗·朗格朗论教育与政治的关系
    （三）保罗·朗格朗终身教育思想的核心要义
    （四）保罗·朗格朗论20世纪60年代西方社会背景下终身教育变革的紧迫性
  四、学会生存：教育世界的昨天、今天和明天
    （一）《学会生存：教育世界的今天和明天》中的终身教育观点
    （二）20世纪70年代初的其他终身教育观点
  五、教育和学习：开发人类财富宝藏
    （一）《教育：财富蕴藏其中》的主要观点
    （二）现代终身教育理论的新进展
  结语：莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量
中篇  世界各地终身教育实践掠影
  一、世界终身教育地图
    （一）什么样的教育实践是终身教育实践
    （二）世界各地的终身教育发展情况
  二、丹麦、德国的民众学校
    （一）丹麦的民众学校
    （二）德国的民众学校
  三、瑞典的回归教育和成人学习圈
    （一）回归教育制度
    （二）成人学习圈
    附：成人学习圈的一个特别案例：“活化老人”项目
  四、英国的教育平等和开放大学
    （一）英国的教育平等进程
    （二）英国的开放大学
  五、美国的教育普及和社区学院
    （一）美国的教育普及进程
    （二）美国的社区学院
  六、日本的社会教育和老年教育
    （一）日本现代教育发展过程
    （二）日本的社会教育
    （三）日本的老年教育
  七、中国台湾地区的终身教育和终身学习体系
    （一）台湾终身教育体系的两个层面：正规教育与非正规教育
    （二）台湾终身教育体系的两大支柱：空中大学与社区大学
    （三）台湾终身教育体系的未来发展方向
  结语：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
下篇  终身教育在中国
  一、我国社会和教育发展的历史、现状与趋势
    （一）近代中国迈向现代化的曲折过程
    （二）我国社会发展的现状与趋势
    （三）我国教育发展的现状与趋势
  二、我国的终身教育政策与终身教育实践
    （一）我国终身教育政策的形成与发展
    （二）我国部分地方的终身教育实践
  结语：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
    （一）深入、全面地理解现代终身教育思想
    （二）终身教育体系平台上的各级各类教育协调发展
后记